Grupa XIV 6 latki Rybki
Standardy wymagań
-
Standardy umiejętności dzieci 6-letnich
-
I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka:
1. Zgłasza potrzeby fizjologiczne, samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne;
- sygnalizuje swoje potrzeby ( ruch, odpoczynek, złe samopoczucie)
- samodzielnie myje ręce zachowując etapy tej czynności
- samodzielnie wyciera nos chusteczką
2. Wykonuje czynności samoobsługowe :ubieranie się i rozbieranie, w tymczynności precyzyjne, np. zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł;
- samodzielnie ubiera się i rozbiera
- szanuje swoje ubranie odkładając na miejsce w szatni
- samodzielnie zapina guziki
- wiąże sznurowadła
3. Spożywa posiłki z użyciem sztućców, nakrywa do stołu i sprząta po posiłku ;
- zachowuje prawidłowa postawę podczas jedzenia
- kulturalnie spożywa posiłki z użyciem sztućców
- pomaga nakryć do stołu
- sprząta po posiłku
4. Komunikuje potrzebę ruchu, odpoczynku itp.
- zgłasza swoje złe samopoczucie
- potrafi powiedzieć, kiedy jest zmęczone
- wyraża słownie potrzebę ruchu
5. Uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich;wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne
- jest sprawny ruchowo lub jest sprawne w miarę swoich możliwości (dziecko niepełnosprawne)
- naśladuje wykonywane czynności
- wykazuje poczucie rytmu w zabawach rytmicznych
- uczestniczy w zabawach bieżnych, skocznych
- uczestniczy w zabawach z czworakowaniem i zabawach rzutnych
- chętnie uczestniczy w grach, zabawach i zajęciach ruchowych
6. Inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny
- wykonuje prace manipulacyjno-konstrukcyjne
- buduje budowle z klocków lub innych materiałów
- jest twórcze w zabawach konstrukcyjnych
7. Wykonuje czynności takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych prób pisania;
- samodzielnie sprząta zabawki, przybory
- potrafi trzymać przybory jedna ręką i oburącz
- potrafi spakować swoje rzeczy do worka lub tornistra
- prawidłowo trzyma przybór kreślarski (kredkę, ołówek)
8. Wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała
- dba o prawidłową postawę podczas siedzenia na krześle
- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych i ćwiczeniach gimnastycznych
- wykonuje ćwiczenia wg instrukcji nauczyciela
9. Wykazuje sprawność ciała i koordynację w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki czynności złożonych takich jak czytanie i pisanie
- sprawnie posługuje się nożyczkami
- dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo – ruchową
- rozróżnia głoski w nagłosie
- rozróżnia głoski w wygłosie
- dostrzega różnice na obrazkach
- wykazuje orientacje na kartce papieru
II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka:
1. Rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem;
- rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje (radość, smutek, gniew,złość,zaskoczenie)
- radzi sobie w trudnych sytuacjach (z porażkami i stresem)
2. Szanuje emocje swoje i innych osób;
- właściwie reaguje na przejawy emocji innych osób
- zna bezpieczne sposoby radzenia sobie z emocjami
- radzi sobie ze swoimi emocjami ( z porażkami i stresem)
3. Przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu, np. w nowej grupie dzieci, nowej grupie starszych dzieci, a także w nowej grupie dzieci i osób dorosłych;
- adoptuje się w nowym otoczeniu
- stosuje zwroty grzecznościowe w kontaktach z innymi
- nie boi się nowych sytuacji, nowego otoczenia
- integruje się z grupą dzieci
4. Przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu;
- potrafi wyrazić radość, smutek, lęk za pomocą mowy ciała, słowa, symboli
- potrafi powiedzieć o swoich uczuciach i emocjach
- przyjmuje krytykę, cieszy się z sukcesu
5. Rozstaje się z rodzicami bez lęku, ma świadomość, że rozstanie takie bywa dłuższe lub krótsze;
- akceptuje rozstanie z rodzicami bez lęku
- rozróżnia długie i krótkie rozstania
6. Rozróżnia emocje i uczucia nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i przeżywają ją wszyscy ludzie
- potrafi rozróżnić uczucia przyjemne od nieprzyjemnych
- jest świadome, że uczucia doznawane są przez innych
7. Szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne strategie, wspierane przez osoby dorosłe lub rówieśników;
- szuka wsparcia w trudnych sytuacjach
- podsuwa propozycje rozwiązań w sytuacjach trudnych
- zna sposoby radzenia sobie w trudnych sytuacjach
8. Zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na swoją kolej w zabawie lub innej sytuacji;
- zna bezpieczne sposoby rozładowania negatywnych emocji
- cierpliwie oczekuje na swoją kolej
- potrafi rozróżnić rodzaje emocji
- potrafi zapanować nad negatywnymi emocjami
9. Wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia;
- wczuwa się w uczucia innych
- potrafi uzasadnić swoje uczucia
- określa uczucia drugiego człowieka
10. Dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawia w stosunku do nich życzliwość i troskę:
- okazuje opiekuńczy stosunek do zwierząt
- wie, że zwierzęta odczuwają( np. ból, głód, zimno itp…)
- potrafi zaopiekować się zwierzęciem w miarę swoich możliwości
11. Dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji przyrodniczej;
- zachowuje właściwą postawę wobec świata roślinnego (np. nie niszczy trawników)
- przejawia wrażliwość na świat roślinny jako źródło radości i satysfakcji estetycznej (nie niszczy muchomorów mimo, że jest trujący bo jest ozdobą lasu)
- dostrzega piękno przyrody o każdej porze roku
III. Społeczny obszar rozwoju dziecka:
1. Przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze;
- okazuje szacunek innym (grzecznie zwraca się do innych)
- swobodnie porozumiewa się z rówieśnikami
2. Odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej , grupy chłopców, grupy dziewczynek oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy sportowej;
- wie, że jest członkiem rodziny
- identyfikuje się z własnym narodem (wie, że jest Polakiem)
- wie, że należy do grupy przedszkolnej
- określa odrębność innych względem siebie
3. Posługuje się swoim imieniem, nazwiskiem, adresem;
- zna swój adres zamieszkania
- potrafi się przedstawić imieniem i nazwiskiem
4. Używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania;
- stosuje zwroty grzecznościowe (dzień dobry, do widzenia proszę dziękuję, przepraszam)
- przyjmuje konsekwencje negatywnych zachowań
- potrafi przeprosić za niewłaściwe zachowania
5. Ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku;
- ocenia swoje zachowanie i innych wobec podjętych obowiązków
- przestrzega ustalonych norm i zasad grupowych
- współdziała w zabawach i sytuacjach zadaniowych
- respektuje potrzeby innych (np. prawo do odpoczynku)
6. Nazywa i rozpoznaje wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami społecznymi, np. szacunek do dzieci i dorosłych, szacunek do ojczyzny, życzliwość okazywana dzieciom i dorosłym-obowiązkowość, przyjaźń, radość;
- wie co to jest szacunek i jak go okazać innym
- wykazuje zainteresowanie wiedzą o Polsce
- zna wartość przyjaźni i życzliwości
- wie co to znaczy szacunek do ojczyzny
7. Respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na ich indywidualne potrzeby;
- zna swoje prawa i obowiązki
- rozpoznaje prawa i obowiązki innych osób
- respektuje prawa i obowiązki swoje i innych osób
8. Obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
- słucha wypowiedzi innych dzieci
- nie przeszkadza innym
- słucha poleceń pani i innych dorosłych
9. Komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne;
- wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy
- uważnie słucha innych
- swobodnie porozumiewa się z dorosłymi i rówieśnikami
- wykorzystuje miny, gesty do komunikowania się z dziećmi i dorosłymi
IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka.
1. Wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego;
- rozwiązuje zagadki pantomimic
- odgrywa role tematyczne
- wyraża emocje w różnych formach ekspresji (muzycznej, plastycznej, teatralnej, ruchowej)
- porusza się zgodnie z rytmem melodii
- jest wrażliwe na piękno
- ma poczucie estetyki
2. Wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie, poprawnie wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy, rozróżnia głoski na początku i końcu w wybranych prostych fonetycznie słowach;
- zwraca się bezpośrednio do rozmówcy
- mówi poprawnie pod względem gramatycznym
- mówi poprawnie pod względem leksykalno-semantycznym
- reguluje prawidłowo oddech
- stosuje odpowiednią intonację głosu
- układa zdania złożone
- dokonuje syntezy sylabowej wyrazu
- wyodrębnia samogłoski w nagłosie i spółgłoski w wygłosie
- dokonuje syntezy i analizy głoskowej prostego wyrazu
3. Odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości; byty rzeczywiste od medialnych, byty realistyczne od fikcyjnych;
- rozumie, że niektóre miejsca, postaci i zdarzenia są fikcyjne i nie występują w świecie realnym
- wie, że świat fikcji jest wytworem ludzkiej wyobraźn
4. Rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć, odczytuje krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter w formie napisów drukowanych dotyczące treści znajdujących zastosowanie w codziennej aktywności;
- rozpoznaje i nazywa litery drukowane małe i wielkie
- podejmuje próby globalnego czytania
- rozpoznaje napis oznaczający jego imię
- odczytuje napisy ważnych instytucji użyteczności publicznej
5. Odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa historyjki obrazkowe, recytuje wierszyki, układa i rozwiązuje zagadki;
- układa historyjki obrazkowe
- upowiada historyjki obrazkowe, wskazując związki, przyczynowo-skutkowe
- upowiada o własnych przygodach ze wskazaniem na przyczyny i skutki wydarzeń
- rozumie przyczyny powstawania różnych zdarzeń i sytuacji oraz próbuje przewidywać ich skutki
- tworzy własne opowiadanie do historyjki
- odpowiada na pytania
- recytuje wiersze
- potrafi ułożyć zagadkę
- potrafi rozwiązać zagadkę
6. Wykonuje własne eksperymenty językowe, nadaje znaczenie czynnościom, nazywa je, tworzy żarty językowe i sytuacyjne, uważnie słucha i nadaje znaczenie swym doświadczeniom;
- układa dziecięce wyliczanki i rymowanki
- tworzy skojarzenia do podanych wyrazów
- potrafi stworzyć ciągi nowych skojarzeń słownych
- potrafi w wypowiedziach zastosować odpowiednia formę czasownika w odniesieniu do wykonywanych czynności
- rozumie relacje czasowe i formułuje prawidłowo wypowiedzi w czasie teraźniejszym,
- w przeszłym i przyszłym
- potrafi zadawać pytania na interesujące go tematy
- odtwarza przebieg wydarzeń na temat obejrzanego filmu, sztuki teatralnej, wysłuchanego opowiadania czy koncertu
- Układa zdarzenia według kolejności chronologicznej
7. Eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów oraz innych źródeł dźwięku; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu; wyraża emocje i zjawiska poza muzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej; aktywnie słucha muzyki; wykonuje lub rozpoznaje melodie, piosenki i pieśni, np. ważne dla wszystkich dzieci w przedszkolu, np. hymn przedszkola, charakterystyczne dla uroczystości narodowych (hymn narodowy), potrzebne do organizacji uroczystości np. Dnia Babci i Dziadka, święta przedszkolaka (piosenki okazjonalne) i inne;
w skupieniu słucha muzyki;- odgrywa role i wyraża emocje w różnych formach ekspresji muzycznej i ruchowej
- porusza się zgodnie z rytmem melodii i odtwarza proste układy taneczne
- umie określić budowę wysłuchanej piosenki (zwrotki, refren, powtórzenie) i elementy piosenki (słowa, melodia i akompaniament)
- zna wybrane piosenki ludowe, zwłaszcza z regionu, w którym mieszka
- zna wybrane tańce regionalne np. walczyk, poleczka, krakowiak, kujawiak
- rozpoznaje akompaniament do biegu, marszu, podskoków
- rozpoznaje po brzmieniu i nazywa instrumenty perkusyjne
- potrafi zastosować instrumenty perkusyjne i pomoce akustyczne dla ilustrowania zjawisk przyrody, rytmu i melodii
- rozpoznaje i określa 3 rejestry wysokości dźwięku (nisko, wyżej, wysoko), 3 rodzaje tempa (wolno, szybciej, bardzo szybko)
- uczestniczy w okolicznościowych inscenizacjach muzycznych
8. Wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp., tworzy proste i złożone znaki, nadając im znaczenie, odkrywa w nich fragmenty wybranych liter, cyfr, kreśli wybrane litery i cyfry na gładkiej kartce papieru, wyjaśnia sposób powstania wykreślonych, narysowanych lub zapisanych kształtów, przetwarza obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie, samodzielnie planuje ruch przed zapisaniem, np. znaku graficznego, litery i innych w przestrzeni sieci kwadratowej lub liniatury, określa kierunki i miejsca na kartce papieru;
- zachowuje prawidłowy kierunek od lewej do prawej strony
- odwzorowuje różne wzory graficzne i litero podobne: dokładnie po linii
i wykropkowanym śladzie - rysuje na kratkowanym papierze wg instrukcji nauczyciela lub podanego wzoru, tworząc szlaczki i labirynty
- odrysowuje kształty przez kalkę techniczną
- posługuje się sprawnie nożyczkami; wycina dowolne kształty po linii prostej, łamanej i falowanej
- koloruje obrazek składający się z dużej liczby elementów
- dokładnie, starannie i precyzyjne wykonuje wszelkiego rodzaju działania manipulacyjne
- interesuje się pisaniem
- prawidłowo trzyma i posługuje się narzędziem pisarskim
- określa miejsce na kartce papieru
9) Czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znajdujące się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie;
- rozumie proste znaki umowne stosowane w zabawach i grach planszowych
- rozumie znaczenie wybranych znaków drogowych
- zna oznaczenia miejsc niebezpiecznych
- rozpoznaje wyrazy do globalnego czytania w powiązaniu z obrazkiem lub przedmiotem
- posługuje się znakami synoptycznymi oznaczającymi wybrane zjawiska atmosferyczne
- wie, co oznacza symbol recykling i zna oznaczenia pojemników do segregowania odpadów
- tworzy symbole w trakcie konstruowania gier planszowych
- rozpoznaje napisy oznaczające ważne instytucje użyteczności publicznej
- rozumie, że informacje można przedstawić w formie symbolicznego zapisu
10. Wymienia nazwę swojego kraju i jego stolicy, rozpoznaje symbole narodowe (godło, flaga, hymn), nazywa wybrane symbole związane z regionami Polski ukryte w podaniach, przysłowiach, legendach, bajkach, np. o smoku wawelskim, orientuje się, że Polska jest jednym z krajów Unii Europejskiej;
- wie, że kraj, w którym żyje to Polska, i że jest Polakiem
- zna charakterystyczne cechy swojej okolicy i regionu
- zna legendę o powstaniu państwa polskiego
- rozpoznaje symbole narodowe: flagę, godło Polski, hymn oraz wie, że należy wyrażać się o nich z szacunkiem
- Zna i potrafi odśpiewać hymn Polski ( 1-szą zwrotkę i refren), wie jaką postawę powinien zachować podczas jego śpiewania
- potrafi wskazać na mapie granice Polski, stolicę, większe miasta i rzeki
- zna sylwetki wybitnych Polaków oraz autorów dziecięcych utworów
11. Wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom, określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę;
- rozwija wyobraźnię przestrzenną i twórczą
- potrafi planować pracę
- jest kreatywne: wykorzystuje i łączy różnorodne materiały żeby uzyskać zaplanowany efekt
- umie poprawnie liczyć w zakresie swoich możliwości
- posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi
12. Klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt);
- tworzy zbiory wg cech jakościowych
- potrafi nazwać i określić właściwości figur geometrycznych: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt oraz wybranych brył: kula, sześcian, walec
- dostrzega symetrię w obiektach
13. Eksperymentuje, szacuje, przewiduje, dokonuje pomiaru długości przedmiotów, wykorzystując np. dłoń, stopę, but;
- szacuje liczebność, miarę i masę
- zna różne sposoby pomiarów długości i potrafi prawidłowo dokonać pomiaru
14. Określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a także w stosunku do innych przedmiotów, rozróżnia stronę lewą i prawą;
- orientuje się w schemacie ciała
- orientuje się w przestrzeni, określa położenie przedmiotów wskazując kierunki
- różnicuje stronę prawą i lewą
15. Przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb, wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej, liczy obiekty, odróżnia liczenie błędne od poprawnego;
- umie poprawnie liczyć w zakresie swoich możliwości
- posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi
- ustala wynik dodawania i odejmowania w zakresie własnych możliwości
- określa liczebność zbiorów: mniej, więcej , tyle samo
- rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10
- eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb (powyżej 10 )
16. Posługuje się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami dotyczącymi następstwa czasu np. wczoraj, dzisiaj, jutro, rano, wieczorem, w tym nazwami pór roku, nazwami dni tygodnia i miesięcy;
- rozumie rytmiczną organizację czasu
- zna następstwa czasu np.: dzisiaj, wczoraj, jutro, rano, popołudniu, wieczorem, w nocy
- nazywa i wymienia w następującej po sobie kolejności pory roku, określa ich cechy charakterystyczne
- zna i wymienia dni tygodnia w następującej po sobie kolejności
17. Rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkuje je, rozumie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym;
- zna modele monet i banknotów o niskich nominałach
- porządkuje modele monet i banknotów wg wzrastającej i malejącej kolejności
- rozumie znaczenie pieniądza w gospodarstwie domowym
18. Posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku przyrodniczym, korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół;
- zna i określa różne zjawiska przyrodnicze; tęcza, deszcz, burza
- posługuje się pojęciami związanymi ze zjawiskami przyrodniczymi :opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody
- poznaje życie zwierząt, roślin i ludzi w środowisku przyrodniczym
- zna sposoby korzystania z darów przyrody (grzyby, owoce, zioła)
19. Podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.;
- potrafi samodzielnie korzystać z książek
- samodzielnie organizuje przestrzeń do prac manipulacyjno-konstrukcyjnych
- zna i korzysta z dóbr nowoczesnej technologii na miarę potrzeb i możliwości
20. Wskazuje zawody wykonywane przez rodziców i osoby z najbliższego otoczenia, wyjaśnia, czym zajmuje się osoba wykonująca dany zawód;
- przedstawia członków swojej rodziny bliższej i dalszej
- rozumie role, jakie pełnią poszczególni członkowie rodziny w domu
- wie, na czym polega praca zawodowa rodziców i potrafi o niej opowiedzieć
- utożsamia się ze swoją rodziną i ma poczucie przywiązania do najbliższych
- uczestniczy w uroczystościach rodzinnych
- pomaga w prostych czynnościach domowych
- przekazuje rodzicom informacje otrzymane od nauczyciela
21. Rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie; uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie dla danej zabawy lub innych podejmowanych czynności; powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki w grupie; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami;
- rozumie proste słowa, zwroty i polecenia w języku angielskim
- powtarza w języku angielskim krótkie rymowanki, proste wierszyki i śpiewa piosenki w grupie
- rozumie ogólny sens krótkich historyjek obrazkowych opowiadanych w języku angielskim, wspartychdodatkowymi rekwizytami, gestykulacją, mimiką itp.
22. Reaguje na proste polecenie w języku mniejszości narodowej lub etnicznej, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie w zabawie i innych podejmowanych czynnościach: powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych wspieranych np. obrazkiem, rekwizytem, gestem; zna godło (symbol) swojej wspólnoty narodowej lub etnicznej;
23. Reaguje na proste polecenie w języku regionalnym – kaszubskim, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie w zabawie i innych podejmowanych czynnościach: powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych wspieranych np. obrazkiem.
-