Grupa VI 4/5 latki Nutki

- - Standardy wymagań
    
    Standardy wymagań edukacyjnych
    
    4- latki
    
    1. Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    1.Zgłasza potrzeby fizjologiczne, samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne.
    
    samodzielnie korzysta z toalety;
    
    samodzielne myje ręce z zachowaniem kolejnych etapów;
    
    wie kiedy należy umyć ręce;
    
    samodzielnie myje zęby i płucze buzię
    
    prawidłowo korzysta z przyborów służących do wykonywania czynności higienicznych
    
    2. Wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie, w tym czynności precyzyjne, np. zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł.
    
    radzi sobie z samodzielnym ubieraniem rozbieraniem
    
    stosuje kolejność przy wkładaniu ubrań;
    
    dba o rzeczy własne i szanuje cudze;
    
    3. Spożywa posiłki z użyciem sztućców, nakrywa do stołu i sprząta po posiłku.
    
    kulturalnie zachowuje się podczas posiłków;
    
    utrzymuje czystość podczas jedzenia;
    
    prawidłowo posługuje się łyżką i widelcem;
    
    pomaga sprzątać po posiłku / np. odnosi kubek/
    
    4. Komunikuje potrzebę ruchu, odpoczynku itp.
    
    przestrzega codziennego rytmu dnia
    
    zgłasza nauczycielowi dolegliwości zdrowotne
    
    na miarę swoich możliwości uczestniczy w różnych formach zajęć ruchowych
    
    uczestniczy w różnych formach odpoczynku
    
    5. Uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne;
    
    zna zasady bezpieczeństwa i porządku podczas różnych form zajęć ruchowych
    
    właściwie korzysta z wybranych przyborów gimnastycznych;
    
    współdziała z kolegami podczas zabaw i ćwiczeń ruchowych;
    
    reaguje na ustalone sygnały np. słowne, dźwiękowe
    
    naśladuje i odtwarza różne formy ruchu
    
    biega przed siebie, omija przeszkody, zmienia kierunek, biega na palcach
    
    wchodzi i schodzi ze schodów krokiem naprzemiennym trzymając się poręczy
    
    rytmicznie porusza się w takt muzyki;
    
    chodzi po wyznaczonej linii, po śladach, między przeszkodami, przekracza przybory,
    
    utrzymuje równowagę, potrafi chwilę stać na jednej nodze;
    
    przechodzi po podwyższeniu np. ławeczce
    
    chodzi na czworakach wspierając się na całych dłoniach i palcach stóp
    
    rzuca na odległość i wyznaczonym kierunku
    
    chwyta oburącz
    
    toczy różnej wielkości piłki
    
    wykonuje swobodnie skoki, podskoki w miejscu i w przód
    
    przeskakuje przez linie lub płaskie przeszkody
    
    Skacze obunóż w przód i tył
    
    pokonuje tory przeszkód zgodnie z pokazem n-la
    
    6. Inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny.
    
    Układa budowle w układzie pionowym i poziomym
    
    Łączy materiały różnymi sposobami
    
    Potrafi tworzyć budowle z różnorodnych materiałów, w tym przyrodniczych/ np. piasek, glina, kasztany, patyczki itp./
    
    7. Wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przyborów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych prób pisania.
    
    przekłada i chwyta drobne przedmioty
    
    prawidłowo trzyma nożyczki wycinając dowolne kształty
    
    koloruje obrazki nie wychodząc za linie
    
    wydziera dowolne kształty z papieru
    
    lepi z różnych mas proste formy przestrzenne
    
    nawleka na sznurki elementy
    
    prawidłowo trzyma przybory do kreślenia: np pędzel, kredkę, ołowek
    
    potrafi odrysować szablony
    
    maluje różne rodzaje linii np.: ciągłe, proste, fale, spirale, owale
    
    ilustruje ruchem proste wierszyki np.: paluszkowe
    
    8. Wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała.
    
    prawidłowo siedzi na krzesełkach lub na dywanie
    
    utrzymuje prawidłowa postawę podczas stania i chodzenia
    
    orientuje się w schemacie własnego ciała
    
    dokładnie naśladuje i odtwarza ćwiczenia utrwalające nawyk prawidłowej postawy
    
    9. Wykazuje sprawność ciała i koordynację w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki czynności złożonych, takich jak czytanie i pisanie.
    
    wykazuje orientację na kartce papieru wskazują rogi, środek, górę, dół
    
    układa kartkę wg pokazu nauczyciela /pionowo, poziomo/
    
    kreśli na kartkach o różnych formatach
    
    składa w całość obrazki pocięte min na 4 części
    
    dobiera przedmioty w pary
    
    układa puzzle
    
    dostrzega różnice np. na obrazkach /min 4/
    
    odtwarza proste wzory np. z figur geometrycznych
    
    odtwarza pokazywane gesty , ruchy
    
    2. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    1. Rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje , próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem
    
    Rozpoznaje swoje emocje ( radość, smutek , złość)
    
    Nazywa swoje emocje (radość, smutek, złość)
    
    2. Szanuje emocje swoje i innych osób
    
    Potrafi odróżnić emocje pozytywne od negatywnych
    
    Potrafi nazywać uczucia innych osób
    
    3. Przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu, np. w nowej grupie dzieci, nowej grupie starszych dzieci, a także w nowej grupie dzieci i osób dorosłych.
    
    Potrafi zgodnie korzystać ze wspólnej przestrzeni do zabawy i zabawek
    
    Przestrzega zasad ustalonych w grupie.
    
    4. Przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu
    
    Rozpoznaje i nazywa swoje emocje
    
    Potrafi przedstawić emocje za pomocą gestu, mimiki, ruchu ciała
    
    5. Rozstaje się z rodzicami bez lęku, ma świadomość, że rozstanie takie bywa dłuższe lub krótsze
    
    Chętnie wchodzi do przedszkola
    
    6. Rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i przeżywają je wszystkie ludzie
    
    Wie, że każdy odczuwa radość, smutek, złość
    
    Próbuje radzić sobie z negatywnymi emocjami.
    
    7. Szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne strategie, wspieranie przez osoby dorosłe lub rówieśników.
    
    Potrafi zwrócić się o pomoc do znanego pracownika przedszkola.
    
    Cieszy się z sukcesów
    
    Bierze udział w zabawach kształtujących umiejętność wyrażania swoich uczuć.
    
    8. Zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji
    
    Potrafi podporządkować się zachowaniom, których oczekuje od niego nauczyciel
    
    Zna zasady zgodnego współdziałania.
    
    9. Wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia.
    
    Przestrzega zasad zgodnego współdziałania
    
    Potrafi współczuć ( pocieszyć smutnego kolegę)
    
    Określa uczucia innych ludzi (smutny , wesoły)
    
    10. Dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawiania w stosunku do nich życzliwość i troskę.
    
    Rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta hodowlane ( np. krowa, świnka, kura, kaczka)
    
    Wie, że zwierzętami domowymi należy się opiekować
    
    Zna zwyczaje wybranych zwierząt (kot, pies), i potrafi się nimi zajmować
    
    Wie, że zimą należy dokarmiać zwierzęta i ptaki.
    
    11. Dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej.
    
    Poznaje różne środowiska przyrodnicze ( łąka las )
    
    Wie, że należy się troszczyć o rośliny i zwierzęta
    
    Obserwuje elementy przyrody
    
    3. Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    1. Przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze
    
    grzecznie zwraca się do innych
    
    szanuje pracę i własność innych
    
    uczy się określonych form zachowania
    
    dostrzega potrzeby i zainteresowania innych
    
    potrafi bawić się zgodnie z innymi dziećmi
    
    nawiązuje prawidłowe relacje rówieśnicze
    
    2. Odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej, grupy chłopców, grupy dziewczynek oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy sportowej
    
    wie gdzie znajduje się przedszkole i zna jego otoczenie
    
    umie nazwać kraj w którym mieszka
    
    wie, że flaga ma barwy biało-czerwone
    
    zwraca się po imieniu do kolegów z grupy
    
    zna imiona członków rodziny
    
    opowiada o wydarzeniach i tradycjach rodzinnych
    
    3. Posługuje się swoim imieniem, nazwiskiem, adresem
    
    potrafi nazwać swoją miejscowość
    
    umie podać swoje imię i nazwisko
    
    4. Używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania
    
    potrafi przywitać się i pożegnać ze wszystkim swoimi znajomymi
    
    potrafi używać zwrotów grzecznościowych
    
    potrafi przeprosić, gdy zachowa się niewłaściwie
    
    5. Ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku
    
    aktywnie uczestniczy w zabawach wymagających współdziałania
    
    słucha uważnie innych i stara się zwracać bezpośrednio do rozmówcy
    
    wykonuje kierowane do niego prośby i polecenia
    
    wie, że swoim zachowaniem nie można sprawiać przykrości innym
    
    właściwie odnosi się do kolegów i osób starszych
    
    stara się wykonać zadania razem z kolegami
    
    integruje się z grupą
    
    bierze udział w zabawach relaksacyjnych, potrafi odpoczywać
    
    6. Nazywa i rozpoznaje wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami społecznymi, np. szacunek do dzieci i dorosłych, szacunek do ojczyzny, życzliwość okazywana dzieciom i dorosłym – obowiązkowość, przyjaźń, radość
    
    rozpoznaje właściwe formy zachowania
    
    rozpoznaje dobre i złe zachowanie
    
    rozumie, że należy odnosić się z szacunkiem do symboli narodowych
    
    postępuje zgodnie z oczekiwaniami wykonując codzienne czynności
    
    7. Respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na ich indywidualne potrzeby
    
    Stara się sumiennie pełnić obowiązki dyżurnego
    
    szanuje pracę wykonaną przez kolegów i dorosłych
    
    rozumie i uczucia innych osób
    
    respektuje równe prawo wszystkich dzieci do zabawy
    
    dzieli się zabawki innymi dziećmi
    
    8. Obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe
    
    Stara się nie przerywać wypowiedzi innym
    
    wykonuje kierowane do niego prośby i polecenia
    
    stara się w skupieniu uczestniczyć w zajęciach
    
    9. Komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy
    
    Potrafi słowem i gestem wyrazić swoje potrzeby
    
    Spontanicznie dzieli się swoimi wrażeniami
    
    potrafi informować o trudnościach napotkanych w czasie zabawy lub wykonywania czynności
    
    stara się porozumiewać umiarkowanym głosem
    
    4. Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    1. Wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego
    
    próbuje naśladować ruchem różne czynności,
    
    odtwarza rymowanki ilustrowane ruchem,
    
    próbuje wydobywać dźwięki z różnych przedmiotów i je rozpoznawać,
    
    lepi z różnych mas plastycznych według własnego pomysłu,
    
    lepi z mas plastycznych z wykorzystaniem różnych narzędzie: wyciskarki, foremki, wałka, itp.
    
    z pomocą osoby dorosłej tworzy kompozycje płaskie i przestrzenne z materiału przyrodniczego,
    
    próbuje tworzyć różne konstrukcje z wykorzystaniem materiału przyrodniczego oraz surowców wtórnych
    
    stara się odgrywać różne postacie i role w zabawach tematycznych, naśladowczych, opowieściach ruchowych, pantomimicznych
    
    próbuje samodzielnie bawić się w teatr, odgrywać proste scenki, wykorzystując różne przedmioty z otoczenia,
    
    próbuje wyrażać swoje emocje,
    
    2. Wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie, poprawnie wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy, rozróżnia głoski na początku i końcu w wybranych prostych fonetycznie słowach
    
    potrafi kojarzyć wysłuchany tekst z ilustracją,
    
    powtarza proste ćwiczenia artykulacyjne usprawniające aparat mowy: język, wargi,   podniebienie miękkie, mięśnie twarzy,
    
    naśladuje i powtarza proste rymowanki,
    
    rozumie polecenia związane z orientacją przestrzenną i właściwie stosować przyimki: na, pod, w, przed, za, obok,
    
    stara się samodzielnie formułować pytania i zdania
    
    wyraża ciekawość poprzez zadawanie pytań,
    
    wykorzystuje słownictwo z różnych obszarów tematycznych,
    
    potrafi podzielić proste wyrazy na sylaby
    
    3. Odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości; byty rzeczywiste od medialnych, byty realistyczne od fikcyjnych
    
    swobodnie wypowiada się na temat przedstawienia, obrazków, wymienia zawarte w nich elementy i postacie.
    
    4. Rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć, odczytuje krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter w formie napisów drukowanych dotyczące treści znajdujących zastosowanie w codziennej aktywności
    
    zauważa różnice między dwoma obrazkami różniącymi się 4 elementami,
    
    składa obrazki pocięte na 4 elementy.
    
    5. Odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa historyjki obrazkowe, recytuje wierszyki, układa i rozwiązuje zagadki
    
    słucha i rozumie teksty czytane przez dorosłych,
    
    potrafi kojarzyć wysłuchany tekst z ilustracją,
    
    recytuje krótkie wiersze indywidualnie i grupowo,
    
    rozwiązuje proste zagadki słowno – obrazkowe,
    
    nabiera wprawy w opowiadaniu treści obrazków,
    
    stara się dopasować kontekst sytuacyjny,
    
    nadaje tytuły obrazkom i historyjkom obrazkowym
    
    6. Wykonuje własne eksperymenty językowe, nadaje znaczenie czynnościom, nazywa je, tworzy żarty językowe i sytuacyjne, uważnie słucha i nadaje znaczenie swym doświadczeniom
    
    wyraża treść za pomocą ekspresji słownej
    
    7. Eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów oraz innych źródeł dźwięku; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu; wyraża emocje i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej; aktywnie słucha muzyki; wykonuje lub rozpoznaje melodie, piosenki i pieśni, np. ważne dla wszystkich dzieci w przedszkolu, np. hymn przedszkola, charakterystyczne dla uroczystości narodowych (hymn narodowy), potrzebne do organizacji uroczystości np. Dnia Babci i Dziadka, święta przedszkolaka (piosenki okazjonalne) i inne; w skupieniu słucha muzyki
    
    porusza się do rytmu,
    
    prawidłowo rozróżnia dźwięki z otoczenia,
    
    poznaje podstawowe kroki wybranych tańców ludowych,
    
    wykazuje inwencję twórczą w zabawach tanecznych,
    
    rozpoznaje kolejne instrumenty perkusyjne (tamburyno)
    
    umie zaimprowizować na wybranym instrumencie w grupie i indywidualnie
    
    śpiewa piosenki w grupie
    
    rytmizuje tekst piosenki
    
    doskonali umiejętności taneczne w grupowych zabawach rytmicznych i tanecznych
    
    8. Wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp., tworzy proste i złożone znaki, nadając im znaczenie, odkrywa w nich fragmenty wybranych liter, cyfr, kreśli wybrane litery i cyfry na gładkiej kartce papieru, wyjaśnia sposób powstania wykreślonych, narysowanych lub zapisanych kształtów, przetwarza obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie, samodzielnie planuje ruch przed zapisaniem, np. znaku graficznego, litery i innych   w przestrzeni sieci kwadratowej lub liniatury, określa kierunki i miejsca na kartce papieru
    
    maluje pędzlem na dużych i mniejszych płaszczyznach różne rodzaje linii: ciągłe, proste, krótkie, spirale,
    
    trzyma kredkę, pędzel, ołówek adekwatnie do wieku
    
    podejmuje próby cięcia papieru,
    
    wykonuje prace plastyczne różnymi technikami,
    
    9. Czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znajdujące się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie
    
    rozpoznaje swój znaczek w sali oraz łazience,
    
    rozumie proste symbole pojawiające się w otoczeniu,
    
    zwraca uwagę na ilustracje w książkach i opowiada o nich,
    
    swobodnie wypowiada się o bohaterach występujących w tekstach literackich,
    
    uważnie obchodzi się z książką,
    
    rozumie informacje przedstawione w formie obrazka, gestu, znaku.
    
    10. Wymienia nazwę swojego kraju i jego stolicy, rozpoznaje symbole narodowe (godło, flaga, hymn), nazywa wybrane symbole związane z regionami Polski ukryte w podaniach, przysłowiach, legendach, bajkach, np. o smoku wawelskim, orientuje się, że Polska jest jednym z krajów Unii Europejskiej
    
    podaje nazwę swojego kraju oraz rozpoznaje flagę Polski,
    
    zna wybrane legendy związane ze swoją miejscowością,
    
    rozpoznaje najbliższą okolicę (wskazuje budynek przedszkola i okoliczne miejsca)
    
    11. Wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom, określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę
    
    uczy się porządkować przedmioty według miary, ciężaru, np. od najkrótszego do najdłuższego, od najcięższego do najlżejszego i odwrotnie, naśladując i odtwarzając różne strategie porządkowania przedmiotów,
    
    porządkuje i tworzy zbiory według określonej jednej lub dwóch cech, np. wielkości, koloru, kształtu,
    
    rozumie pojęcia: dużo, mało i używa ich,
    
    uczy się szacowania, wzrokowego porównywania i określania liczebności zbiorów,
    
    grupuje przedmioty według ich liczebności.
    
    12. Klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt)
    
    tworzy kompozycje z figur geometrycznych oraz budowle przestrzenne z klocków,
    
    dopasowuje kształt przedmiotu do kształtu danej figury geometrycznej,
    
    buduje szeregi z różnych przedmiotów, figur geometrycznych,
    
    wskazuje i nazywa kolejne elementy szeregu,
    
    w sposób zamierzony skupia się na szeregach i wskazuje, dokłada kolejne elementy,
    
    rozpoznaje i nazywa cztery podstawowe figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt,
    
    stara się właściwie określać cechy obiektów pod względem: kształtu, koloru, wielkości, przeznaczenia,
    
    właściwie porządkuje i wskazuje cechy wspólne utworzonych zbiorów przedmiotów.
    
    13. Eksperymentuje, szacuje, przewiduje, dokonuje pomiaru długości przedmiotów, wykorzystując np. dłoń, stopę, but
    
    uczy się porządkować przedmioty według długości,
    
    właściwie stosuje określenia: długi, krótki,
    
    stara się porównywać długość różnych przedmiotów w sytuacjach naturalnych i zadaniowych, np. porównuje długość dwóch przedmiotów.
    
    14. Określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a także w stosunku do innych przedmiotów, rozróżnia stronę lewą i prawą
    
    stosuje pojęcia określające położenie przedmiotów i kierunków w przestrzeni: na, pod, obok, w, za, przed, przede mną, wysoko, nisko, daleko, blisko, na dół, do góry, w bok, do przodu, do tyłu, strona lewa, strona prawa w konkretnych sytuacjach zadaniowych,
    
    ma świadomość swojego miejsca w przestrzeni i położenia przedmiotów, które są wokół,
    
    rozbudowuje rysunek postaci człowieka, zwracając uwagę na szczegóły,
    
    stara się realizować polecenia: do przodu, do tyłu, cofnij się, obróć się,
    
    stara się, zgodnie z poleceniami, prawidłowo układać przedmioty wokół siebie oraz określać położenie już leżących przedmiotów
    
    15. Przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb, wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej, liczy obiekty, odróżnia liczenie błędne od poprawnego
    
    liczy przedmioty w zakresie stosownym do swoich możliwości, powyżej – korzysta z pomocy nauczyciela,
    
    potrafi stosować różne schematy ruchowe dłoni i palców potrzebne w liczeniu,
    
    wie, że dodawanie wymaga czynności dołożenia określonej liczby przedmiotów, policzenia i uzyskania odpowiedzi na pytanie: ile jest razem?
    
    wie, że odejmowanie wymaga czynności zabrania określonej liczby przedmiotów, policzenia i uzyskania odpowiedzi na pytanie: ile zostało?
    
    potrafi porównać liczebność zbiorów i ustalić ich równoliczność,
    
    prawidłowo używa określeń: tyle samo, więcej, mniej.
    
    16. Posługuje się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami dotyczącymi następstwa czasu np. wczoraj, dzisiaj, jutro, rano, wieczorem, w tym nazwami pór roku, nazwami dni tygodnia i miesięcy
    
    doświadcza w sposób naturalny i zabawowy pomiaru czasu,
    
    nabywa świadomości, że istnieją pojęcia związane z pomiarem czasu,
    
    stara się prawidłowo nazywać bieżącą porę roku,
    
    zna nazwy dni tygodnia (bez kolejeności)
    
    pamięta i przestrzega ustalonego dziennego rytmu dnia lub stałych zajęć w ustalone dni tygodnia.
    
    17. Rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkuje je, rozumie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym
    
    uczy się rozumieć, do czego służą pieniądze,
    
    poznaje podstawowe pojęcia związane z pieniędzmi: banknoty, monety, cena, płacić, wydać resztę, oszczędności, itp.
    
    aktywnie włącza się w sytuacje zabawowe, bliskie dziecku, które wymagają wykorzystania modeli monet i banknotów, np. zabawa w sklep.
    
    18. Posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku przyrodniczym, korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół
    
    uczy się korzystać z lupy, szkła powiększającego, prowadzi samodzielne obserwacje,
    
    bada właściwości powietrza,
    
    obserwuje zjawiska w najbliższym otoczeniu,
    
    utrwala wiedzę na temat właściwości wody zależne od temperatury: zamarzanie, topnienie, parowanie,
    
    rozumie, że niektóre gatunki roślin i zwierząt muszą być pod ochroną,
    
    rozumie, że człowiek powinien dbać o przyrodę,
    
    bierze aktywny udział w działaniach na rzecz przyrody, np. sprzątanie świata, sadzenie roślin,
    
    poznaje zasady dokarmiania ptaków i zwierząt zimą,
    
    nazywa i charakteryzuje podstawowe zjawiska atmosferyczne,
    
    rozumie konieczność odpowiedniego ubrania się w zależności od pogody,
    
    obserwuje zmiany pogody,
    
    rozpoznaje porę roku na podstawie przedstawionych kilku cech,
    
    poznaje podstawowe czynniki niezbędne do wzrostu roślin i zwierząt: woda, powietrze, gleba, słońce,
    
    obserwuje wzrost roślin w kąciku przyrody,
    
    rozróżnia i nazywa wybrane warzywa i owoce,
    
    rozpoznaje i nazywa podstawowe części roślin: korzeń, łodygę, liście, kwiaty, owoce,
    
    rozpoznaje kilka gatunków drzew występujących w najbliższym otoczeniu ze względu na kształt liścia, owoce,
    
    nazywa wybrane zwierzęta występujące w najbliższym otoczeniu,
    
    poznaje zwierzęta z różnych środowisk naturalnych: leśne, polne, wodne.
    
    19. Podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.
    
    tworzy konstrukcje przestrzenne według własnego pomysłu i wykorzystuje je w zabawach,
    
    buduje z piasku złożone budowle,
    
    nazywa i opisuje swoje budowle,
    
    odczuwa satysfakcję z bycia twórcą różnych konstrukcji,
    
    wymienia nazwy nowoczesnego sprzętu elektronicznego,
    
    porównuje urządzenia, przedmioty użytkowe i pojazdy z przeszłości z urządzeniami, przedmiotami i pojazdami współczesnymi,
    
    rozumie zasady bezpiecznego korzystania z urządzeń elektrycznych wyłącznie pod kontrolą osoby dorosłej.
    
    20. Wskazuje zawody wykonywane przez rodziców i osoby z najbliższego otoczenia, wyjaśnia, czym zajmuje się osoba wykonująca dany zawód
    
    potrafi wymienić członków swojej rodziny oraz podać ich imiona,
    
    potrafi określić pokrewieństwo między członkami swojej rodziny,
    
    opowiada o pracy wykonywanej przez swoich rodziców,
    
    zna funkcje, jakie pełnią poszczególni członkowie rodziny,
    
    poznaje ważniejsze punkty usługowe znajdujące się w okolicy oraz wie, jaką funkcję pełnią.
    
    21. Rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie; uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie dla danej zabawy lub innych podejmowanych czynności; powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki w grupie; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami
    
    włącza się w różne formy aktywności pobudzające zainteresowanie innym językiem nowożytnym i kultura z nim związaną,
    
    uczy się słownictwa w obszarze języka funkcjonalnego i sytuacyjnego,
    
    naśladuje i podejmuje próby powtarzania słów, włącza się do zabaw ze słowami,
    
    rozwija sprawności językowe związane ze słuchaniem i powtarzaniem prostych rymowanek,
    
    uczy się rozumieć sens wypowiedzi w innym języku podczas zabaw ruchowych, rytmicznych, muzycznych, próbuje śpiewać proste piosenki
    
    22. Reaguje na proste polecenie w języku mniejszości narodowej lub etnicznej, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie w zabawie i innych podejmowanych czynnościach: powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych wspieranych np. obrazkiem, rekwizytem, gestem; zna godło (symbol) swojej wspólnoty narodowej lub etnicznej
    
    23. Reaguje na proste polecenie w języku regionalnym, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie w zabawie i innych podejmowanych czynnościach: powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych wspieranych np. obrazkiem, rekwizytem, gestem, zna godło (symbol) swojej wspólnoty regionalnej
    
    włącza się w różne formy aktywności pobudzające zainteresowanie kulturą i językiem regionalnym,
    
    zapoznaje się ze światem, kulturą i zwyczajami regionalnymi,
    
    rozpoznaje charakterystyczne dla swojego regionu elementy w strojach i wytworach ludowych, stara się je odtwarzać w prostych pracach o charakterze sztuki ludowej,
    
    poznaje najważniejsze zabytki i pomniki w swoim regionie,
    
    doświadcza i dostrzega różnice w języku regionalnym i ojczystym,
    
    naśladuje i podejmuje próby powtarzania słów, włącza się do zabaw ze słowami.
    
    DZIECI 5-LETNIE
    
    I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.
    
    Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:
    
    1) zgłasza potrzeby fizjologiczne, samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne;
    
    Samodzielnie korzysta z toalety
    
    Prawidłowo myje i wyciera ręce
    
    Myje ręce po każdorazowym korzystaniu z toalety
    
    Potrafi poprawnie korzystać z przyborów służących do wykonywania czynności higienicznych
    
    Prawidłowo myje zęby zachowując kolejne etapy
    
    Wie, że należy systematycznie dbać o higienę osobistą
    
    2) wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie, w tym czynności precyzyjne, np. zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł;
    
    Samodzielnie ubiera się i rozbiera
    
    Potrafi wykonać czynności precyzyjne takie jak zapinanie i odpinanie guzików
    
    Pilnuje rzeczy osobistych w czasie spacerów i wycieczek
    
    Odkłada ubrania na ustalone miejsce
    
    3) spożywa posiłki z użyciem sztućców, nakrywa do stołu i sprząta po posiłku;
    
    Kulturalnie spożywa posiłki, tj. :
    
    - przyjmuje prawidłową pozycję przy stole
    
    - nie rozmawia z pełną buzią
    
    - posługuje się sztućcami
    
    Sprząta po posiłku
    
    4) komunikuje potrzebę ruchu, odpoczynku itp.;
    
    Podejmuje spontaniczne zabawy ruchowe, wykorzystując dostępne przybory i przyrządy
    
    Zgłasza potrzebę odpoczynku
    
    Zgłasza nauczycielowi złe samopoczucie
    
    5) uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne;
    
    Chętnie podejmuje zabawy ruchowe w różnych warunkach
    
    Prawidłowo wykorzystuje przybory i sprzęt sportowy;
    
    Sprawnie pokonuje tor przeszkód;
    
    Wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją słowną;
    
    Przestrzega podstawowych reguł w grach zespołowych
    
    Aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych
    
    Podejmuje zabawy rytmiczne przy utworach muzycznych
    
    Potrafi odtworzyć rytm, prosty układ taneczny
    
    Potrafi wykonać improwizację ruchową
    
    Biega swobodnie w różnym tempie;
    
    Pokonuje tor przeszkód
    
    Czworakuje zmieniając kierunek i pokonując przeszkody;
    
    Stoi na jednej nodze;
    
    Rzuca oburącz;
    
    Rzuca ręką lewą i prawą;
    
    Chwyta oburącz;
    
    Rzuca do celu;
    
    Toczy przybory ręką lewą i prawą;
    
    Podskakuje obunóż;
    
    Podskakuje na jednej nodze;
    
    Przeskakuje przeszkody;
    
    Przechodzi przez przeszkody
    
    Potrafi ustawić się w szeregu i dwuszeregu.
    
    6) inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny;
    
    Tworzy rozbudowane budowle z klocków różnego rodzaju
    
    Umie wykonać prace techniczne, łącząc różnorodne materiały
    
    Potrafi gospodarować materiałami w odpowiedni sposób
    
    Wykonuje samodzielnie i wg wzoru składanki papierowe z różnych kształtów papieru
    
    Rozumie, że efekt zależy od dokładnego i precyzyjnego wykonania zadania
    
    Potrafi wymodelować kształt z jednego kawałka masy plastycznej, plasteliny
    
    7) wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych prób pisania;
    
    Utrzymuje porządek w kącikach zabaw
    
    Sprząta po skończonej pracy i zabawie
    
    Szanuje wspólne zabawki i zgłasza ich uszkodzenia
    
    Rysuje po śladzie proste wzory i szlaczki zachowując prawidłowy kierunek kreślenia
    
    Sprawnie posługuje się nożyczkami
    
    Odwzorowuje wzory graficzne różnymi sposobami
    
    Poprawnie posługuje się przyborami do pisania
    
    Dokładnie obrysowuje kształty korzystając z szablonów
    
    8) wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała;
    
    Przyjmuje pozycje wyjściowe do ćwiczeń gimnastycznych
    
    Odwzorowuje prezentowane przez nauczyciela ćwiczenia
    
    Wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją słowną
    
    9) wykazuje sprawność ciała i koordynację w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki czynności złożonych, takich jak czytanie i pisanie.
    
    Potrafi odwzorować schemat własnego ciała na kartce papieru
    
    Potrafi wskazać miejsce na kartce papieru używając właściwych określeń
    
    Układa elementy wg wzoru
    
    Rysuje na kratkowanym papierze wg instrukcji
    
    Zachowuje prawidłowy kierunek od lewej do prawej strony
    
    Składa obrazki pocięte na 6 części o różnych kształtach
    
    Dostrzega 6 szczegółów różniących dwa obrazki
    
    Potrafi ułożyć klocki wg wzoru i własnego pomysłu
    
    Potrafi dobrać obrazki przedmiotów do ich konturowych rysunków
    
    10.Potrafi nakleić pocięty obrazek, prawidłowo łącząc części
    
    II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka.
    
    Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:
    
    rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem;
    
    Rozpoznaje emocje: radość, smutek, strach, złość
    
    Nazywa uczucia i określa własne potrzeby
    
    Potrafi określić sytuacje będące źródłem pozytywnych i negatywnych emocji
    
    szanuje emocje swoje i innych osób;
    
    Potrafi odróżnić emocje pozytywne od negatywnych
    
    Określa uczucia innych osób
    
    Właściwie reaguje na przejawy emocji innych osób
    
    Potrafi rozładować własne emocje
    
    Zna bezpieczne sposoby rozładowania negatywnych emocje
    
       Umie radzić sobie z porażką
    
    przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu, np. w nowej grupie dzieci, nowej grupie starszych dzieci, a także w nowej grupie dzieci i osób dorosłych;
    
    Stosuje formy grzecznościowe w kontaktach z rówieśnikami i osobami dorosłymi
    
    Integruje się z grupą
    
    Potrafi zgodnie korzystać ze wspólnej przestrzeni do zabawy i zabawek
    
    przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu;
    
    Przedstawia emocje za pomocą mowy ciała, słów, symboli
    
    Prawidłowo przyjmuje krytykę, cieszy się z sukcesów
    
    Wypowiada się na temat emocji
    
    rozstaje się z rodzicami bez lęku, ma świadomość, że rozstanie takie bywa dłuższe lub krótsze;
    
    Chętnie chodzi do przedszkola
    
    .Bawi się z rówieśnikami
    
    Słucha poleceń nauczyciela
    
    Rozumie konieczność rozłąki z rodzicami
    
    Zwraca się do dorosłego z prośbą o pomoc
    
    rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i przeżywają je wszyscy ludzie;
    
    Potrafi odróżnić emocje pozytywne od negatywnych
    
    Ma świadomość, że wszyscy ludzie przeżywają emocje
    
    szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne strategie, wspierane przez osoby dorosłe lub rówieśników;
    
    Zgłasza się do nauczyciela z prośbą o pomoc w trudnej dla siebie sytuacji
    
    Zna sposoby radzenia sobie z różnymi emocjami
    
    zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji;
    
    Potrafi podporządkować się zachowaniom, których oczekuje od niego nauczyciel i koledzy
    
    Potrafi kierować emocjami i kontrolować własne zachowania
    
    wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia;
    
    Wczuwa się w określone sytuacje
    
    Przestrzega zasad zgodnego współdziałania
    
    Słucha wypowiedzi innych
    
    dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawia w stosunku do nich życzliwość i troskę;
    
    Ma świadomość, że zwierzętami domowymi należy się opiekować i nie należy ich męczyć
    
      Zna zwyczaje zwierząt i potrafi się nimi zajmować
    
    Dokarmia zimą ptaki i inne zwierzęta
    
    dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej.
    
    Rozumie znaczenie pojęcia „ochrona przyrody”
    
    Wyrabia opiekuńczą postawę wobec roślin i zwierząt
    
    3. Obserwuje walory estetyczne przyrody i różnorodność krajobrazów w różnych porach roku
    
    III. Społeczny obszar rozwoju dziecka.
    
    Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:
    
    przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze;
    
    Szanuje potrzeby i zainteresowania innych
    
    Okazuje szacunek innym (grzecznie zwraca się do innych)
    
    odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej, grupy chłopców, grupy dziewczynek oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy sportowej;
    
    Zna nazwę swojej miejscowości
    
    Zna insygnia miejskie
    
    Wie, że kraj w którym żyje to Polska i że jest Polakiem
    
    Wie, że stolicą Polski jest Warszawa
    
    Rozpoznaje symbole narodowe takie jak flaga i godło
    
    Zna imiona kolegów z grupy przedszkolnej
    
    Bawi się ze wszystkimi kolegami z grupy przedszkolnej
    
    posługuje się swoim imieniem, nazwiskiem, adresem;
    
    Potrafi się przedstawić
    
    Podaje swój adres zamieszkania
    
    używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania;
    
    Zna i stosuje zwroty grzecznościowe wobec dzieci w każdej sytuacji
    
    Zna i stosuje zwroty grzecznościowe wobec dorosłych w każdej sytuacji
    
    ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku;
    
    Słucha cierpliwie, z uwagą tego, co inni mają do powiedzenia
    
    Rozumie kierowane do niego polecenia i wykonuje je
    
    Rozumie, że niektóre zachowania mogą sprawić innym przykrość
    
    Potrafi dokonać oceny postępowania swojego i innych
    
    Odpoczywa nie przeszkadzając innym
    
    nazywa i rozpoznaje wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami społecznymi, np. szacunek do dzieci i dorosłych, szacunek do ojczyzny, życzliwość okazywana dzieciom i dorosłym – obowiązkowość, przyjaźń, radość;
    
    Potrafi sprawić przyjemność innym osobom
    
    Nazywa i rozpoznaje złe i dobre zachowania ( np. szacunek, przyjaźń)
    
    respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na ich indywidualne potrzeby;
    
    Wypełnia obowiązki dyżurnego
    
    Potrafi podporządkować się dzieciom pełniącym dyżur
    
    Szanuje własność innych
    
    Wykonuje polecenia nauczyciela
    
    Stosuje się do nakazów i zakazów
    
    obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
    
    Słucha z uwagą tego, co inni mają do powiedzenia
    
    Nie przerywa rozmów prowadzonych przez inne osoby
    
    komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy.
    
    Posługuje się umiarkowanym tonem głosu
    
    Rozumie komunikaty niewerbalne
    
    IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka.
    
    Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:
    
    wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego;
    
    Pokazuje zagadki pantomimiczne
    
    rozwiązuje zagadki pantomimiczne
    
    Interpretuje utwór posługując się np. gestem, mimiką, ruchem
    
    Potrafi wykonać improwizację ruchową
    
    Tworzy prace plastyczne inspirowane np. muzyką, literaturą
    
    Potrafi oddać nastrój w wykonanych pracach plastycznych
    
    wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie, poprawnie wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy, rozróżnia głoski na początku i końcu w wybranych prostych fonetycznie słowach;
    
    Mówi poprawnie pod względem artykulacyjnym
    
    Mówi płynnie i wyraźnie
    
    Stosuje poprawnie formy fleksyjne
    
    Reguluje poprawnie oddech
    
    Stosuje odpowiednią intonację głosu
    
    Buduje dłuższe wielozdaniowe wypowiedzi
    
    Wysłuchuje samogłoskę nagłosie
    
    Wysłuchuje spółgłoskę w wygłosie
    
    Dokonuje analizy sylabowej
    
    Dokonuje syntezy sylabowej
    
    odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości; byty rzeczywiste od medialnych, byty realistyczne od fikcyjnych;
    
    wyraża swoje wrażenia i przeżycia związane z odbiorem utworu
    
    uczy się odróżniać świat rzeczywisty od fikcyjnego
    
    potrafi tworzyć nowe, wymyślone przez siebie sytuacje fikcyjne
    
    rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć, odczytuje krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter w formie napisów drukowanych dotyczące treści znajdujących zastosowanie w codziennej aktywności;
    
    Rozumie znaczenie symboli obserwowanych w najbliższym środowisku
    
    Wykazuje zainteresowanie różnego rodzaju napisami
    
    Rozpoznaje napis oznaczający jego imię
    
    Tworzy symbole do zabaw i gier planszowych
    
    Rozumie znaczenie wybranych znaków drogowych
    
    Zna oznaczenia niebezpiecznych miejsc
    
    Posługuje się znakami określającymi zjawiska atmosferyczne
    
    odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa historyjki obrazkowe, recytuje wierszyki, układa i rozwiązuje zagadki;
    
    Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy
    
    Potrafi opisać przeżycia bohaterów literackich
    
    Układa i opowiada historyjki obrazkowe
    
    Opowiada i interpretuje treść obrazka
    
    Zauważa i opisuje cechy przedstawionych postaci i przedmiotów
    
    wykonuje własne eksperymenty językowe, nadaje znaczenie czynnościom, nazywa je, tworzy żarty językowe i sytuacyjne, uważnie słucha i nadaje znaczenie swym doświadczeniom
    
    Wykonuje ćwiczenia artykulacyjne zgodnie z poleceniami nauczyciela
    
    Powtarza krótkie rymowanki
    
    W sposób czynny posługuje się nowo poznanymi słowami
    
    Tworzy skojarzenia do podanych wyrazów
    
    Rozumie znaczenie słów, których używa
    
    Potrafi wyjaśnić przenośny sens powszechnie używanych zwrotów
    
    Tworzy skojarzenia do wskazanych wyrazów
    
    eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów oraz innych źródeł dźwięku; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu; wyraża emocje i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej; aktywnie słucha muzyki; wykonuje lub rozpoznaje melodie, piosenki i pieśni, np. ważne dla wszystkich dzieci w przedszkolu, np. hymn przedszkola, charakterystyczne dla uroczystości narodowych (hymn narodowy), potrzebne do organizacji uroczystości np. Dnia Babci i Dziadka, święta przedszkolaka (piosenki okazjonalne) i inne; w skupieniu słucha muzyki;
    
    Śpiewa poznane piosenki dokładnie odtwarzając tekst
    
    Aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych ze śpiewem
    
    Podejmuje zabawy rytmiczne przy utworach muzycznych
    
    Potrafi odtworzyć rytm
    
    Potrafi wykonać improwizację ruchową i wokalną
    
    Potrafi odtworzyć prosty układ taneczny
    
    Śpiewa ze zmianami dynamiki, rytmu, tempa
    
    Prezentuje własne umiejętności w czasie występów publicznych
    
    Dostrzega zmiany dynamiki w muzyce
    
    Rozróżnia tempo w utworu w utworze
    
    Rozpoznaje i określa dwa rejestry wysokości dźwięku: nisko, wysoko;
    
    Potrafi poruszać się w rytmie i tempie muzyki
    
    Potrafi określić nastrój utworu
    
    Podejmuje samorzutne zabawy o charakterze akustycznym
    
    Gra rytmicznie proste fragmenty melodii piosenek na instrumentach perkusyjnych
    
    Rozpoznaje po brzmieniu instrumenty perkusyjne
    
    Improwizuje własne melodie do, zabaw, pląsów
    
    Rozpoznaje odgłosy przyrody i z najbliższego otoczenia
    
    Potrafi skupić uwagę słuchając różnego rodzaju muzyki
    
    wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp., tworzy proste i złożone znaki, nadając im znaczenie, odkrywa w nich fragmenty wybranych liter, cyfr, kreśli wybrane litery i cyfry na gładkiej kartce papieru, wyjaśnia sposób powstania wykreślonych, narysowanych lub zapisanych kształtów, przetwarza obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie, samodzielnie planuje ruch przed zapisaniem, np. znaku graficznego, litery i innych w przestrzeni sieci kwadratowej lub liniatury, określa kierunki i miejsca na kartce papieru;
    
    Poprawnie trzyma przybory do pisania, kredki i pędzle
    
    Potrafi określić kierunek oraz miejsce na kartce papieru
    
    Rysuje po śladzie proste wzory i szlaczki
    
    Potrafi rysować według wzoru lub zgodnie z poleceniami nauczyciela
    
    Pokazuje ruchem proste znaki graficzne, np. linie, kółka, fale i odwzorowuje je na papierze
    
    czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znajdujące się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie;
    
    Wypowiada się na temat treści oglądanych obrazów, wymienia osoby i przedmioty oraz opowiada o zdarzeniach
    
    wskazuje postacie, przedmioty przedstawione na obrazach
    
    Rozumie umowne znaki, z którymi spotyka się w przedszkolu
    
    Rozumie znaczenie podstawowych znaków drogowych
    
    wymienia nazwę swojego kraju i jego stolicy, rozpoznaje symbole narodowe (godło, flaga, hymn), nazywa wybrane symbole związane z regionami Polski ukryte w podaniach, przysłowiach, legendach, bajkach, np. o smoku wawelskim, orientuje się, że Polska jest jednym z krajów Unii Europejskiej;
    
    Wie, że kraj, w którym mieszka to Polska, i że jest Polakiem
    
    Rozpoznaje symbole narodowe: godło, flaga, hymn
    
    Przyjmuje właściwą postawę podczas słuchania hymnu
    
    Wypowiada się na temat miejsc i okoliczności wykonywania hymnu Polski
    
    11) wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom, określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę;
    
    Tworzy budowle z klocków różnego rodzaju
    
    Uczestniczy w zabawach tematycznych zagospodarowując przestrzeń wg własnego pomysłu.
    
    Wykorzystuje w zabawie dostępne przedmioty, nadając im różne znaczenie.
    
    Określa położenie przedmiotów względem własnego ciała.
    
    Liczy przedmioty w dostępnym dla siebie zakresie.
    
    Określa kształt wybranych przedmiotów.
    
    Określa wielkość przedmiotów posługując się określeniami: mały, duży oraz porównuje ich wielkość posługując się wrażeniami: mniejszy, większy, największy, najmniejszy, taki sam
    
    Potrafi określić ciężar przedmiotu używając słów: lekki, ciężki oraz porównać ciężar używając określeń: najcięższy, najlżejszy, taki sam.
    
    12) klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt);
    
    Tworzy zbiory przedmiotów wg różnych cech (wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia).
    
    Układa przedmioty w szeregi (np. po 5 sztuk).
    
    Układa przedmioty w rytmy (np. trójkąt, kwadrat, koło, trójkąt, kwadrat, koło…)
    
    Tworzy własne układy przedmiotów.
    
      Rozpoznaje figury geometryczne, takie jak: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt.
    
    13) eksperymentuje, szacuje, przewiduje, dokonuje pomiaru długości przedmiotów, wykorzystując np. dłoń, stopę, but;
    
    Szacuje liczbę przedmiotów
    
    Układa w szereg lub w rząd przedmioty do policzenia
    
    Pokazuje na palcach liczbę przedmiotów, które policzyło
    
      Potrafi dokonać pomiaru długości różnymi sposobami
    
      Określa i porządkuje wysokość przedmiotów
    
    Zna narzędzia służące do pomiaru długości
    
    14) określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a także w stosunku do innych przedmiotów, rozróżnia stronę lewą i prawą;
    
    Wskazuje prawą i lewą stronę swojego ciała
    
    Porusza się w przestrzeni zgodnie z poleceniami nauczyciela
    
    Używa pojęć określających położenie przedmiotów w przestrzeni, np. pod, nad, za przed
    
    Wskazuje i nazywa położenie przedmiotów względem własnej osoby, np. obok mnie, przede mną, za mną
    
    Wskazuje kierunki w przestrzeni, np. na lewo, na prawo
    
    15) przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb, wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej, liczy obiekty, odróżnia liczenie błędne od poprawnego;
    
    Podaje poprawnie liczbę przedmiotów
    
    Liczy w kolejności rzędem ułożone przedmioty
    
    Potrafi policzyć co najmniej 10 przedmiotów
    
    Rozróżnia błędne liczenie od poprawnego
    
    Określa i rozumie pojęcie „para“
    
    Poprawnie dodaje, odejmuje i porównuje liczby na konkretach
    
    Potrafi wyznaczyć wynik dodawania i odejmowania (min 5 elementów)
    
    Tworzy zbiory przedmiotów
    
    Potrafi określić liczbę elementów zbioru
    
    Potrafi porównać liczebność zbiorów posługując się określeniami: tyle samo, mniej o, więcej o
    
    Porządkuje zbiory według liczebności wzrastającej lub malejącej
    
    Posługuje się liczebnikami porządkowymi
    
    Potrafi za pomocą liczebników porządkowych określić miejsce przedmiotów
    
    16) posługuje się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami dotyczącymi następstwa czasu np. wczoraj, dzisiaj, jutro, rano, wieczorem, w tym nazwami pór roku, nazwami dni tygodnia i miesięcy;
    
    Dostrzega rytm i stałe następstwo dni, nocy i pór roku,
    
    Zna nazwy dni tygodnia i wymienia je w kolejności
    
    Określa pory dnia: rano, południe, wieczór i stosuje je prawidłowo w wypowiedziach
    
    Poprawnie używa określeń czasu
    
    Nazywa cztery pory roku z zachowaniem właściwej kolejności
    
    Rozumie, że rok składa się z miesięcy następujących po sobie
    
    Zna metody pomiaru czasu stosowane dawniej i dziś
    
    Stosuje się do umownych form pomiaru czasu w sytuacjach zabawowych i naturalnych
    
    17) rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkuje je, rozumie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym;
    
    Wie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym.
    
    Rozpoznaje monety
    
    Rozpoznaje banknoty
    
    18) posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku przyrodniczym, korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół;
    
    potrafi opowiedzieć o środowisku przyrodniczym w najbliższym otoczeniu
    
    zauważa zmiany zachodzące w przyrodzie w kolejnych porach roku
    
    potrafi nazwać zjawiska atmosferyczne typowe dla danej pory roku
    
    prowadzi prosty, obrazkowy kalendarz pogody,
    
    rozumie znaczenie używanych przez siebie symboli dotyczących zjawisk pogodowych
    
    nazywa rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach
    
    aktywnie uczestniczy w hodowli roślin, wykonując podstawowe czynności pielęgnacyjne
    
    wie, jak człowiek może chronić przyrodę
    
    potrafi segregować odpady
    
    19) podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.;
    
    wie, jak obchodzić się z książką
    
    zna wartość książki, jako źródła informacji
    
    tworzy rozbudowane budowle z klocków różnego rodzaju
    
    potrafi wymodelować kształt z jednego kawałka masy plastycznej
    
    buduje z piasku
    
    zna zastosowanie podstawowych sprzętów gospodarstwa domowego np. suszarka, robot, pralka
    
    wie, jak prawidłowo korzystać z tablicy multimedialnej
    
    20) wskazuje zawody wykonywane przez rodziców i osoby z najbliższego otoczenia, wyjaśnia, czym zajmuje się osoba wykonująca dany zawód;
    
    potrafi powiedzieć, jak nazywają się rodzice i inni członkowie rodziny
    
    wie jaki stopień pokrewieństwa jest między dziadkami i rodzicami
    
    rozumie na czym polega praca ludzi wykonujących różne zawody
    
    21) rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie; uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie dla danej zabawy lub innych podejmowanych czynności; powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki w grupie; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami;
    
    22) reaguje na proste polecenie w języku mniejszości narodowej lub etnicznej, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie w zabawie i innych podejmowanych czynnościach: powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych wspieranych np. obrazkiem, rekwizytem, gestem; zna godło (symbol) swojej wspólnoty narodowej lub etnicznej;
    
    23) reaguje na proste polecenie w języku regionalnym – kaszubskim, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie w zabawie i innych podejmowanych czynnościach: powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych wspieranych np. obrazkiem, rekwizytem, gestem, zna godło (symbol) swojej wspólnoty regionalnej – kaszubskiej.

Grupa VI 4/5 latki Nutki

Standardy wymagań

KontaktWstaw podział strony