Grupa XI 5 latki Słoneczka

• • • NASZA GRUPA
    • INFORMACJE
    • ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE
    • PIOSENKI I WIERSZE
    • SZCZEGÓŁOWY ROZKŁAD DNIA
    • KĄCIK DLA RODZICA
    • STANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

• • • • STANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

      •  

        • STANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

          • DZIECI 5-LETNIE 

            I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

            Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

             

            1) zgłasza potrzeby fizjologiczne, samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne;

             

            2) wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie, w tym czynności precyzyjne, np. zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł;

            1. Samodzielnie ubiera się i rozbiera

            2.  Potrafi wykonać czynności precyzyjne takie jak zapinanie i odpinanie guzików

            3.  Pilnuje rzeczy osobistych w czasie spacerów i wycieczek

            4. Odkłada ubrania na ustalone miejsce

             

            3) spożywa posiłki z użyciem sztućców, nakrywa do stołu i sprząta po posiłku;

            1. Kulturalnie spożywa posiłki, tj. :

            - przyjmuje prawidłową pozycję przy stole

            - nie rozmawia z pełną buzią

            -  posługuje się sztućcami

            2. Sprząta po posiłku

             

            4) komunikuje potrzebę ruchu, odpoczynku itp.;

            1. Podejmuje spontaniczne zabawy ruchowe, wykorzystując dostępne przybory i przyrządy

            2. Zgłasza potrzebę odpoczynku

            3. Zgłasza nauczycielowi złe samopoczucie

            5) uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne;

             

            6) inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny;

            7) wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych prób pisania;

            Nawleka drobne elementy na sznurki
            10.Potrafi kolorować powierzchnie ograniczone linią

            8) wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała;

             

            9) wykazuje sprawność ciała i koordynację w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki czynności złożonych, takich jak czytanie i pisanie.

            10.Potrafi nakleić pocięty obrazek, prawidłowo łącząc części

             

             

            II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka.

            Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

             

             

             

             

             

            1. Chętnie chodzi do przedszkola

            2. Bawi się z rówieśnikami

            3. Słucha poleceń nauczyciela

            4. Rozumie konieczność rozłąki z rodzicami

            5. Zwraca się do dorosłego z prośbą o pomoc

             

             

                   1. Zgłasza się do nauczyciela z prośbą o pomoc w trudnej dla siebie sytuacji

                   2. Zna sposoby radzenia sobie z różnymi emocjami

             

             

            1. Ma świadomość, że zwierzętami domowymi należy się opiekować i nie należy ich  męczyć

                    2. Zna zwyczaje zwierząt i potrafi się nimi zajmować

                    3. Dokarmia zimą ptaki i inne zwierzęta

              1. Rozumie znaczenie pojęcia „ochrona przyrody”

                         2. Wyrabia opiekuńczą postawę wobec roślin i zwierząt

            3.  Obserwuje walory estetyczne przyrody i różnorodność krajobrazów w różnych porach roku

             

            III. Społeczny obszar rozwoju dziecka.

            Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

             

            1. Szanuje potrzeby i zainteresowania innych

            2. Okazuje szacunek innym (grzecznie zwraca się do innych)

             

            1.   Zna nazwę swojej miejscowości

            2. Zna insygnia miejskie

            3. Wie, że kraj w którym żyje to Polska i że jest Polakiem

            4. Wie, że stolicą Polski jest Warszawa

            5. Rozpoznaje symbole narodowe takie jak flaga i godło

            6. Zna imiona kolegów z grupy przedszkolnej

            7. Bawi się ze wszystkimi kolegami z grupy przedszkolnej

             

             

             

             

             

            1. Wypełnia obowiązki dyżurnego

            2. Potrafi podporządkować się dzieciom pełniącym dyżur

            3. Szanuje własność innych

            4. Wykonuje polecenia nauczyciela

            5. Stosuje się do nakazów i zakazów

             

             

             

             

            IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka.

            Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            11) wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom, określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę;

            1. Tworzy budowle z klocków różnego rodzaju

            2. Uczestniczy w zabawach tematycznych zagospodarowując przestrzeń wg własnego pomysłu.

            3. Wykorzystuje w zabawie dostępne przedmioty, nadając im różne znaczenie.

            4. Określa położenie przedmiotów względem własnego ciała.

            5. Liczy przedmioty w dostępnym dla siebie zakresie.

            6. Określa kształt wybranych przedmiotów.

            7. Określa wielkość przedmiotów posługując się określeniami: mały, duży oraz porównuje ich wielkość posługując się wrażeniami: mniejszy, większy, największy, najmniejszy, taki sam

            8. Potrafi określić ciężar przedmiotu używając słów: lekki, ciężki oraz porównać ciężar używając określeń: najcięższy, najlżejszy, taki sam.

             

            12) klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt);

            1. Tworzy zbiory przedmiotów wg różnych cech (wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia).

                        2. Układa przedmioty w szeregi (np. po 5 sztuk).

            3. Układa przedmioty w rytmy (np. trójkąt, kwadrat, koło, trójkąt, kwadrat, koło…)

                        4. Tworzy własne układy przedmiotów.

                        5. Rozpoznaje figury geometryczne, takie jak: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt.

             

            13) eksperymentuje, szacuje, przewiduje, dokonuje pomiaru długości przedmiotów, wykorzystując np. dłoń, stopę, but;

             

            14) określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a także w stosunku do innych przedmiotów, rozróżnia stronę lewą i prawą;

            15) przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb, wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej, liczy obiekty, odróżnia liczenie błędne od poprawnego;

            1.  Podaje poprawnie liczbę przedmiotów

            2.  Liczy w kolejności rzędem ułożone przedmioty

            3.  Potrafi policzyć co najmniej 10 przedmiotów

            4.  Rozróżnia błędne liczenie od poprawnego

            5.  Określa i rozumie pojęcie „para“

            6.  Poprawnie dodaje, odejmuje i porównuje liczby na konkretach

            7.  Potrafi wyznaczyć wynik dodawania i odejmowania (min 5 elementów)

            8.  Tworzy zbiory przedmiotów           

            9.  Potrafi określić liczbę elementów zbioru

            10.  Potrafi  porównać liczebność zbiorów posługując się określeniami: tyle samo, mniej o, więcej o

            11.  Porządkuje zbiory według liczebności wzrastającej lub malejącej

            12. Posługuje się liczebnikami porządkowymi

            13. Potrafi za pomocą liczebników porządkowych określić miejsce przedmiotów

             

            16) posługuje się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami dotyczącymi następstwa czasu np. wczoraj, dzisiaj, jutro, rano, wieczorem, w tym nazwami pór roku, nazwami dni tygodnia i miesięcy;

            1. Dostrzega rytm i stałe następstwo dni, nocy i pór roku,

            2.Zna nazwy dni tygodnia i wymienia je w kolejności

            3. Określa pory dnia: rano, południe, wieczór i stosuje je prawidłowo w wypowiedziach

            4. Poprawnie używa określeń czasu

            5. Nazywa cztery pory roku z zachowaniem właściwej kolejności

            6.  Rozumie, że rok składa się z miesięcy następujących po sobie

            7. Zna metody pomiaru czasu stosowane dawniej i dziś

            8. Stosuje się do umownych form pomiaru czasu w sytuacjach zabawowych i naturalnych

             

            17) rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkuje je, rozumie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym;

             

            18) posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku przyrodniczym, korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół;

             

            19) podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.;

            1.  wie, jak obchodzić się z książką

            2. zna wartość książki, jako źródła informacji

            3.  tworzy rozbudowane budowle z klocków różnego rodzaju

            4.  

            5. potrafi wymodelować kształt z jednego kawałka masy plastycznej

            7. buduje z piasku

            8. zna zastosowanie podstawowych sprzętów gospodarstwa domowego np. suszarka, robot, pralka

            9. wie, jak prawidłowo korzystać z tablicy multimedialnej

             

            20) wskazuje zawody wykonywane przez rodziców i osoby z najbliższego otoczenia, wyjaśnia, czym zajmuje się osoba wykonująca dany zawód;

            1. potrafi powiedzieć, jak nazywają się rodzice i inni członkowie rodziny

            2. wie jaki stopień pokrewieństwa jest między dziadkami i rodzicami

            3.  rozumie na czym polega praca ludzi wykonujących różne zawody

             

            21) rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie; uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie dla danej zabawy lub innych podejmowanych czynności; powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki w grupie; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami;

            22) reaguje na proste polecenie w języku mniejszości narodowej lub etnicznej, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie w zabawie i innych podejmowanych czynnościach: powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych wspieranych np. obrazkiem, rekwizytem, gestem; zna godło (symbol) swojej wspólnoty narodowej lub etnicznej;

            23) reaguje na proste polecenie w języku regionalnym – kaszubskim, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie w zabawie i innych podejmowanych czynnościach: powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych wspieranych np. obrazkiem, rekwizytem, gestem, zna godło (symbol) swojej wspólnoty regionalnej – kaszubskiej.

            1. Samodzielnie korzysta z toalety

            2. Prawidłowo myje i wyciera ręce

            3. Myje ręce po każdorazowym korzystaniu z toalety

            4. Potrafi poprawnie korzystać z przyborów służących do wykonywania czynności higienicznych

            5. Prawidłowo myje zęby zachowując kolejne etapy

            6. Wie, że należy systematycznie dbać o higienę osobistą

            7. Chętnie podejmuje zabawy ruchowe w różnych warunkach

            8. Prawidłowo wykorzystuje przybory i sprzęt sportowy;

            9. Sprawnie pokonuje tor przeszkód;

            10. Wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją słowną;

            11. Przestrzega podstawowych reguł w grach zespołowych

            12. Aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych

            13. Podejmuje zabawy rytmiczne przy utworach muzycznych

            14. Potrafi odtworzyć rytm, prosty układ taneczny

            15. Potrafi wykonać improwizację ruchową

            16. Biega swobodnie w różnym tempie;

            17. Pokonuje tor przeszkód

            18. Czworakuje zmieniając kierunek i pokonując przeszkody;

            19. Stoi na jednej nodze;

            20. Rzuca oburącz;

            21. Rzuca ręką lewą i prawą;

            22. Chwyta oburącz;

            23. Rzuca do celu;

            24. Toczy przybory ręką lewą i prawą;

            25. Podskakuje obunóż;

            26. Podskakuje na jednej nodze;

            27. Przeskakuje przeszkody;

            28. Przechodzi przez przeszkody

            29. Potrafi ustawić się w szeregu i dwuszeregu.

            30. Tworzy rozbudowane budowle z klocków różnego rodzaju

            31. Umie wykonać prace techniczne, łącząc różnorodne materiały

            32. Potrafi gospodarować materiałami w odpowiedni sposób

            33. Wykonuje samodzielnie i wg wzoru składanki papierowe z różnych kształtów papieru

            34. Rozumie, że efekt zależy od dokładnego i precyzyjnego wykonania zadania

            35. Potrafi wymodelować kształt z jednego kawałka masy plastycznej, plasteliny

            36. Utrzymuje porządek w kącikach zabaw

            37. Sprząta po skończonej pracy i zabawie

            38. Szanuje wspólne zabawki i zgłasza ich uszkodzenia

            39. Rysuje po śladzie proste wzory i szlaczki zachowując prawidłowy kierunek kreślenia

            40. Sprawnie posługuje się nożyczkami

            41. Odwzorowuje wzory graficzne różnymi sposobami

            42. Poprawnie posługuje się przyborami do pisania

            43. Dokładnie obrysowuje kształty korzystając z szablonów

            44. Przyjmuje pozycje wyjściowe do ćwiczeń gimnastycznych

            45. Odwzorowuje prezentowane przez nauczyciela ćwiczenia

            46. Wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją słowną

            47. Potrafi odwzorować schemat własnego ciała  na kartce papieru

            48. Potrafi wskazać miejsce na kartce papieru używając właściwych określeń

            49. Układa elementy wg wzoru

            50. Rysuje na kratkowanym papierze wg instrukcji

            51. Zachowuje prawidłowy kierunek od lewej do prawej strony

            52. Składa  obrazki pocięte na 6 części o różnych kształtach

            53. Dostrzega 6 szczegółów różniących dwa obrazki

            54. Potrafi ułożyć klocki wg wzoru i własnego pomysłu

            55. Potrafi dobrać obrazki przedmiotów do ich konturowych rysunków

            56. rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem;

            57. Rozpoznaje emocje: radość, smutek, strach, złość

            58. Nazywa uczucia i określa własne potrzeby

            59. Potrafi  określić sytuacje będące źródłem pozytywnych i negatywnych emocji

            60. szanuje emocje swoje i innych osób;

            61. Potrafi odróżnić emocje pozytywne od negatywnych

            62. Określa uczucia innych osób

            63. Właściwie reaguje na przejawy emocji innych osób

            64. Potrafi rozładować własne emocje

            65. Zna bezpieczne sposoby rozładowania negatywnych emocje

            66.    Umie radzić sobie  z porażką

            67. przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu, np. w nowej grupie dzieci, nowej grupie starszych dzieci, a także w nowej grupie dzieci i osób dorosłych;

            68.  Stosuje formy grzecznościowe w kontaktach z rówieśnikami i osobami dorosłymi

            69.  Integruje się z grupą

            70. Potrafi zgodnie korzystać ze wspólnej przestrzeni do zabawy i zabawek

            71. przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu;

            72. Przedstawia emocje za pomocą mowy ciała, słów, symboli

            73. Prawidłowo przyjmuje krytykę, cieszy się z sukcesów

            74. Wypowiada się na temat emocji

            75. rozstaje się z rodzicami bez lęku, ma świadomość, że rozstanie takie bywa dłuższe lub krótsze;

            76. rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i przeżywają je wszyscy ludzie;

            77. Potrafi odróżnić emocje pozytywne od negatywnych

            78. Ma świadomość, że wszyscy ludzie przeżywają emocje

            79. szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne strategie, wspierane przez osoby dorosłe lub rówieśników;

            80. zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji;

            81. Potrafi podporządkować się zachowaniom, których oczekuje od niego nauczyciel i koledzy

            82. Potrafi kierować emocjami i  kontrolować własne zachowania

            9. wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia;

            10. Wczuwa się w określone sytuacje

            11. Przestrzega zasad zgodnego współdziałania

            12. Słucha wypowiedzi innych

            13. dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawia w stosunku do nich życzliwość i troskę;

            14. dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej.

            15. przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze;

            16. odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej, grupy chłopców, grupy dziewczynek oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy sportowej;

            17. posługuje się swoim imieniem, nazwiskiem, adresem;

            18. Potrafi się przedstawić

            19. Podaje swój adres zamieszkania

            20. używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania;

            21. Zna i stosuje zwroty grzecznościowe wobec dzieci w każdej sytuacji

            22. Zna i stosuje zwroty grzecznościowe wobec  dorosłych w każdej sytuacji

            23. ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku;

            24. Słucha cierpliwie, z uwagą tego, co inni mają do powiedzenia

            25. Rozumie kierowane do niego polecenia i wykonuje je

            26.  Rozumie, że niektóre zachowania mogą sprawić innym przykrość

            27. Potrafi dokonać oceny postępowania swojego i innych

            28. Odpoczywa nie przeszkadzając innym

            29. nazywa i rozpoznaje wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami społecznymi, np. szacunek do dzieci i dorosłych, szacunek do ojczyzny, życzliwość okazywana dzieciom i dorosłym – obowiązkowość, przyjaźń, radość;

            30. Potrafi sprawić przyjemność innym osobom

            31.  Nazywa i rozpoznaje złe i dobre zachowania ( np. szacunek, przyjaźń)

            32. respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na ich indywidualne potrzeby;

            33. obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;

            34. Słucha z uwagą tego, co inni mają do powiedzenia

            35. Nie przerywa rozmów prowadzonych przez inne osoby

            36. komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy. 

            37. Posługuje się umiarkowanym tonem głosu

            38.  Rozumie komunikaty niewerbalne

            39. wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego;

            40. Pokazuje zagadki pantomimiczne

            41. rozwiązuje zagadki pantomimiczne

            42. Interpretuje utwór posługując się  np. gestem, mimiką, ruchem

            43. Potrafi wykonać improwizację ruchową

            44. Tworzy prace plastyczne inspirowane np. muzyką, literaturą

            45. Potrafi oddać nastrój w wykonanych pracach plastycznych

            46. wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie, poprawnie wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy, rozróżnia głoski na początku i końcu w wybranych prostych fonetycznie słowach;

            47. Mówi poprawnie pod względem artykulacyjnym

            48. Mówi płynnie i wyraźnie

            49. Stosuje poprawnie formy fleksyjne

            50. Reguluje poprawnie oddech

            51. Stosuje odpowiednią intonację głosu

            52. Buduje dłuższe wielozdaniowe wypowiedzi

            53. Wysłuchuje samogłoskę nagłosie

            54. Wysłuchuje spółgłoskę w wygłosie

            55. Dokonuje analizy sylabowej

            56. Dokonuje syntezy sylabowej

            57. odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości; byty rzeczywiste od medialnych, byty realistyczne od fikcyjnych;

            58. wyraża swoje wrażenia i przeżycia związane z odbiorem utworu

            59.  uczy się odróżniać świat rzeczywisty od fikcyjnego

            60. potrafi tworzyć nowe, wymyślone przez siebie sytuacje fikcyjne

            61. rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć, odczytuje krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter w formie napisów drukowanych dotyczące treści znajdujących zastosowanie w codziennej aktywności;

            62. Rozumie znaczenie symboli obserwowanych w najbliższym środowisku

            63. Wykazuje zainteresowanie różnego rodzaju napisami

            64. Rozpoznaje napis oznaczający jego imię

            65. Tworzy symbole do zabaw i gier planszowych

            66. Rozumie znaczenie wybranych znaków drogowych

            67. Zna oznaczenia niebezpiecznych miejsc

            68. Posługuje się znakami określającymi zjawiska atmosferyczne

            69. odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa historyjki obrazkowe, recytuje wierszyki, układa i rozwiązuje zagadki;

            70. Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy

            71. Potrafi opisać przeżycia bohaterów literackich

            72. Układa i opowiada historyjki obrazkowe

            73. Opowiada i interpretuje treść obrazka

            74. Zauważa i opisuje cechy przedstawionych postaci i przedmiotów

            75. wykonuje własne eksperymenty językowe, nadaje znaczenie czynnościom, nazywa je, tworzy żarty językowe i sytuacyjne, uważnie słucha i nadaje znaczenie swym doświadczeniom

            76. Wykonuje ćwiczenia artykulacyjne zgodnie z poleceniami nauczyciela

            77. Powtarza krótkie rymowanki

            78. W sposób czynny posługuje się nowo poznanymi słowami

            79. Tworzy skojarzenia do podanych wyrazów

            80. Rozumie znaczenie słów, których używa

            81. Potrafi wyjaśnić przenośny sens powszechnie używanych zwrotów

            82. Tworzy skojarzenia do wskazanych wyrazów

            83. eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów oraz innych źródeł dźwięku; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu; wyraża emocje i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej; aktywnie słucha muzyki; wykonuje lub rozpoznaje melodie, piosenki i pieśni, np. ważne dla wszystkich dzieci w przedszkolu, np. hymn przedszkola, charakterystyczne dla uroczystości narodowych (hymn narodowy), potrzebne do organizacji uroczystości np. Dnia Babci i Dziadka, święta przedszkolaka (piosenki okazjonalne) i inne; w skupieniu słucha muzyki;

            84. Śpiewa poznane piosenki dokładnie odtwarzając tekst

            85. Aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych ze śpiewem

            86. Podejmuje zabawy rytmiczne przy utworach muzycznych

            87. Potrafi odtworzyć rytm

            88. Potrafi wykonać improwizację ruchową i wokalną

            89. Potrafi odtworzyć prosty układ taneczny

            90. Śpiewa ze zmianami dynamiki, rytmu, tempa

            91. Prezentuje własne umiejętności w czasie występów publicznych

            92. Dostrzega zmiany dynamiki w muzyce

            93. Rozróżnia tempo w utworu w utworze

            94. Rozpoznaje i określa dwa rejestry wysokości dźwięku: nisko, wysoko;

            95. Potrafi poruszać się w rytmie i tempie muzyki

            96. Potrafi określić nastrój utworu

            97. Podejmuje samorzutne zabawy o charakterze akustycznym

            98. Gra rytmicznie proste fragmenty melodii piosenek na instrumentach perkusyjnych

            99. Rozpoznaje po brzmieniu instrumenty perkusyjne

            100. Improwizuje własne melodie do, zabaw, pląsów

            101. Rozpoznaje odgłosy przyrody i z najbliższego otoczenia

            102. Potrafi skupić uwagę słuchając różnego rodzaju muzyki

            103.   wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp., tworzy proste i złożone znaki, nadając im znaczenie, odkrywa w nich fragmenty wybranych liter, cyfr, kreśli wybrane litery i cyfry na gładkiej kartce papieru, wyjaśnia sposób powstania wykreślonych, narysowanych lub zapisanych kształtów, przetwarza obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie, samodzielnie planuje ruch przed zapisaniem, np. znaku graficznego, litery i innych w przestrzeni sieci kwadratowej lub liniatury, określa kierunki i miejsca na kartce papieru;

            104. Poprawnie trzyma przybory do pisania, kredki i pędzle

            105. Potrafi określić kierunek oraz miejsce na kartce papieru

            106. Rysuje po śladzie proste wzory i szlaczki

            107. Potrafi rysować według wzoru lub zgodnie z poleceniami nauczyciela

            108. Pokazuje ruchem proste znaki graficzne, np. linie, kółka, fale i odwzorowuje je na papierze

            9. czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znajdujące się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie; 

            10. Wypowiada się na temat treści oglądanych obrazów, wymienia osoby i przedmioty oraz opowiada o zdarzeniach

            11. wskazuje postacie, przedmioty przedstawione na obrazach

            12. Rozumie umowne znaki, z którymi spotyka się w przedszkolu

            13. Rozumie znaczenie podstawowych znaków drogowych

            14. wymienia nazwę swojego kraju i jego stolicy, rozpoznaje symbole narodowe (godło, flaga, hymn), nazywa wybrane symbole związane z regionami Polski ukryte w podaniach, przysłowiach, legendach, bajkach, np. o smoku wawelskim, orientuje się, że Polska jest jednym z krajów Unii Europejskiej;

            15. Wie, że kraj, w którym mieszka to Polska, i że jest Polakiem

            16. Rozpoznaje symbole narodowe: godło, flaga, hymn

            17. Przyjmuje właściwą postawę podczas słuchania hymnu

            18. Wypowiada się na temat miejsc i okoliczności wykonywania hymnu Polski

            19. Szacuje liczbę przedmiotów

            20. Układa w szereg lub w rząd przedmioty do policzenia

            21. Pokazuje na palcach liczbę przedmiotów, które policzyło

            22.   Potrafi dokonać pomiaru długości różnymi sposobami

            23.   Określa i porządkuje wysokość przedmiotów

            24. Zna narzędzia służące do pomiaru długości

            25. Wskazuje prawą i lewą stronę swojego ciała

            26. Porusza się w przestrzeni zgodnie z poleceniami nauczyciela

            27. Używa pojęć określających położenie przedmiotów w przestrzeni, np. pod, nad, za przed

            28. Wskazuje i nazywa położenie przedmiotów względem własnej osoby, np. obok mnie, przede mną, za mną

            29. Wskazuje kierunki w przestrzeni, np. na lewo, na prawo

            30. Wie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym.

            31. Rozpoznaje monety

            32. Rozpoznaje banknoty

            33. potrafi opowiedzieć o środowisku przyrodniczym w najbliższym otoczeniu

            34. zauważa zmiany zachodzące w przyrodzie w kolejnych porach roku

            35. potrafi nazwać zjawiska atmosferyczne typowe dla danej pory roku

            36. prowadzi prosty, obrazkowy kalendarz pogody,

            37. rozumie znaczenie używanych przez siebie symboli dotyczących zjawisk pogodowych

            38. nazywa rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach

            39. aktywnie uczestniczy w hodowli roślin, wykonując podstawowe czynności pielęgnacyjne

            40. wie, jak człowiek może chronić przyrodę

            41.  potrafi segregować odpady