,,Każde dziecko chce być pozytywnie oceniane
 i jeśli zobaczy, że jego próby dobrego zachowania
 są dostrzeżone i znajdują uznanie,
będzie je powtarzać po to, aby zasłużyć
na pozytywną ocenę dorosłych”

                    dr Anna Kozłowska

 

Ustalając normy postępowania, nakazy i zakazy,  ustaliliśmy również   system nagród  i  kar czyli konsekwencji nieprzestrzegania ustalonych zasad.  Dzieci potrzebują precyzyjnego określenia co jest dozwolone, a czego nie wolno. Opracowując zasady postępowania w różnych sytuacjach wychowawczych   musimy zarówno wspierać i motywować je do ich  przestrzegania, jak również konsekwentnie je egzekwować. Skutecznym środkiem wychowania są nagrody i pochwały. Mają one wartość zachęcającą do pracy dla każdego człowieka, a tym bardziej dla dziecka. Uznanie i akceptacja mobilizują do dalszych wysiłków.

W naszym przedszkolu świadomie wprowadzamy dzieci w system pożądanych zachowań, zapewniamy  warunki do pełnego rozwoju osobowego każdego wychowanka.  Celem  głównym jest  kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie szczególnie w oparciu o wzmocnienia pozytywne.

 

Wzmocnienia pozytywne

 

Cechy dobrej pochwały

- prawdziwa- sam w nią wierzę

- powtarzalna- inni też za tą mogą chwalić

- pozytywna- brak „nie”, bez krytyki, bez wychowywania „Jestem z Ciebie dumna”, „Jest m miło bo..”

- przekonywalna- chwalony w nią uwierzy

- poważna- bez żartów i ironii

- pokazująca- co konkretnie nam się podobało

- docenia starania

 

Stosowane wzmocnienia pozytywne

- pochwała indywidualna

- oficjalna pochwała na forum grupy  lub przy rodzicu

- dyżurny „sytuacyjny” grupy (np. rozdawanie kartek, temperowanie, pomoc w młodszej grupie), tytuł „prawej ręki nauczyciela”

- główna rola w zabawie, pierwszy w atrakcyjnej zabawie

- oklaski grupy i nauczyciela

- odznaki  np. uśmiech, minka, korona,

- tytuł grzecznego przedszkolaka,

- otrzymanie totemu/maskotki grupy

-  naklejki, kolorowani,  kartki z notesików ,wycinanki z gazet, książek

- świecidełka, koraliki, kryształki, gadżety

- grupowy system nagród np. kołeczki, serduszka, pieczątki

- przytulenie (np. wybór zabawy)

- grupowy system motywujący (tworzony wspólne z dziećmi)

 

Wzmocnienia negatywne

 

Cechy skutecznej konsekwencji:

- naturalna- wynikająca z przewinienia

- adekwatna do przewinienia

- natychmiastowa 

- doraźna  

- wykonalna 

- z informacją zwrotną

- zrozumiała dla dziecka 

- dostosowana indywidualnie do dziecka

 - konsekwentna  

 

Możliwe sposoby dyscyplinujące przed zastosowaniem konsekwencji:

- kontakt wzrokowy z dzieckiem

- kontakt wzrokowy z stanowczą postawą nauczyciela

- skrócenie dystansu między nauczycielem a dzieckiem

- zastosowanie znaków umownych (np. ruch ręką –świadczący o powrocie do koła, zachowaniu ciszy itp. )

- upomnienie, przypomnienie zasady które jest łamana

- krótki komunikat odnoszący się do tego co dziecko w danym momencie powinno zrobić

- pochwalenie kolegi obok

- aktywizacja poprzez zadanie pytania lub  aktywność rozładowująca napięcie emocjonalne

- nazwanie emocji dziecka

- oświadczenie- zawierające opis zachowania dziecka, odczucie wychowawcy, skutek zachowania dziecka

- danie podwójnego wyboru (albo… albo…) 

- omówienie problemu z całą grupą (np. w formie bajki)

 

Stosowane wzmocnienia negatywne:

- krzesełko przemyśleń 

- wykonanie pracy na rzecz poszkodowanego

- naprawienie wyrządzonej szkody

- chwilowe odsunięcie z zabawy 

- „ostatnia para”

- ostatni w zabawie

– brak nagrody, pochwały

- pozbawienie przywileju, trakcji

- indywidualna rozmowa z dzieckiem,  tłumaczenie, wyjaśnienie powstałego problemu 

- rozmowa z rodzicem (opiekunem)  dziecka z omówieniem dalszego postępowania

-przeproszenie za sprawienie przykrości