Grupa II 3 latki Kotki
3-latki Standardy wymagań
STANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
3-LATKI
1. Fizyczny obszar rozwoju dziecka
1) zgłasza potrzeby fizjologiczne, samodzielnie wykonuje podstawowe czynności
higieniczne;
• Samodzielnie myje ręce
• Rozpoznaje przybory służące do wykonywania czynności higienicznych
• Zgłasza potrzeby fizjologiczne
• Zna czynności wykonywane podczas załatwiania potrzeb fizjologicznych
2) wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie, w tym czynności
precyzyjne, np. zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł;
• Nakłada samodzielnie niektóre elementy ubrania
• Wie, że należy dbać o własne rzeczy
• Rozpoznaje osobiste rzeczy
3) spożywa posiłki z użyciem sztućców, nakrywa do stołu i sprząta po posiłku;
• Potrafi jeść łyżką i pić z kubka
• Próbuje posługiwać się widelcem
• Zachowuje czystość w miejscu jedzenia
4) komunikuje potrzebę ruchu, odpoczynku itp.;
• zna codzienny rytm dnia w przedszkolu i w domu, np. posiłki, zajęcia, zabawa, odpoczynek,
sen o określonych porach
• sygnalizuje konieczność odpoczynku
• zgłasza nauczycielowi chęć aktywności ruchowej np. jazda na rowerku, gra w piłkę, zabawa
woreczkami itp.
5) uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych,
naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne,
skoczne, z czworakowaniem, rzutne;
• sprawnie porusza się na trzykołowym rowerku;
• naśladuje sposób poruszania się wybranych zwierząt
• chodzi swobodnie po zwężonym torze prostym
• pokonuje niskie przeszkody
• przechodzi z asekuracją po podwyższeniu
• biega swobodnie , po obwodzie koło i w wyznaczonym kierunku,
• potrafi zatrzymać się na umówiony sygnał
• porusza się na czworakach
• rzuca swobodnie woreczki, piłki, balony
• podskakuje w dowolny sposób
• podejmuje spontaniczne zabawy ruchowe
• potrafi korzystać z wybranych przyborów gimnastycznych wykorzystywanych podczas zajęć
• wykonuje ćwiczenia zgodnie z pokazem nauczyciela
• potrafi ustawić się w rzędzie, w parach, w kole
• chętnie uczestniczy w zabawach rytmiczno-ruchowych
• chętnie bawi się na świeżym powietrzu;
• ostrożnie porusza się po budynku, zwłaszcza na schodach
6) inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki,
materiały użytkowe, w tym materiał naturalny;
• buduje z klocków proste budowle w układzie pionowym
• tworzy proste ulepianki z mas plastycznych wg swojego pomysłu
• odtwarza zbudowane z klocków proste układy
• samodzielnie podejmuje zabawy konstrukcyjne
7) wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną
ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych
chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych
prób pisania;
• odkłada zabawki na ustalone miejsce
• zna zasady prawidłowego korzystania z zabawek
• wyrzuca śmieci do kosza
• uczestniczy we wspólnym porządkowaniu sali
• wykonuje proste czynności manipulacyjne
• zna prawidłowy sposób trzymania przyboru do rysowania
• koloruje obrazek o dużych elementach
• chętnie korzysta z przyborów pisarskich
8) wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej
postawy ciała;
• przyjmuje prawidłową postawę podczas siedzenia
• rozpoznaje schemat własnego ciała
• porusza się prawidłowo zachowując równowagę w czasie chodzenia i
biegania w różnym terenie
• poprawnie wykonuje ćwiczenia pomagające utrzymać prawidłową postawę ciała
9) wykazuje sprawność ciała i koordynację w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie
systematycznej nauki czynności złożonych, takich jak czytanie i pisanie.
• potrafi nawlekać duże elementy w układzie poziomym i pionowy
• składa obrazek pocięty na 3 części
• potrafi odwzorowywać proste wzory malując paluszkami zamoczonymi w farbie, w
pojemniku z materiałami sypkimi, w kontakcie z naturalnymi materiałami
• wykonuje proste czynności manipulacyjne
• dobiera kształt klocków do odpowiednich otworów
• dobiera obrazki w pary
• zna prawidłowy sposób trzymania przyboru do rysowania
• koloruje obrazek o dużych elementach
2. Społeczny obszar rozwoju dziecka
1. Przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób
i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze
• chętnie pomaga innym w prostych czynnościach
• potrafi bawić się zgodnie z innymi dziećmi
• zwraca się grzecznie do innych
• zna określone reguły w grupie
• uczy się określonych form zachowania
• wie, że nie wolno niszczyć prac i zabawek kolegów
• bawi się zabawkami zgodnie z ich przeznaczeniem
2. Odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej,
grupy chłopców, grupy dziewczynek oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy
sportowej
• wie jak wygląda
• uczestniczy w zabawach i zajęciach zorganizowanych przez nauczyciela
• rozpoznaje flagę polski
• zna imiona kolegów z grupy
• zna układ pomieszczeń w sali przedszkolnej
• wskazuje budynek przedszkola
• rozpoznaje osoby z najbliższego otoczenia i nazywa je
3. Posługuje się swoim imieniem, nazwiskiem, adresem
• zna swoje imię
• potrafi wskazać miejsce w którym mieszka: dom, blok
4. Używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji
wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania
• zna zwroty grzecznościowe: proszę, przepraszam, dziękuje
• wie kiedy używamy zwrotów grzecznościowych
5. Ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych
norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała
z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku
• wie, że nie wolno niszczyć prac i zabawek kolegów
• rozumie i wykonuje polecenia: przychodzi na wezwanie nauczyciela, ustawia się w pary,
tworzy koło wspólnie z dziećmi
• zgłasza nauczycielowi napotkane trudności
• zachowuje się spokojnie w czasie odpoczynku aby nie przeszkadzać innym
• zna określone reguły w grupie
• wie, że nie wolno rozmawiać z nieznajomymi
• wie, że nie wolno oddalać się od opiekunów
6. Nazywa i rozpoznaje wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami
społecznymi, np. szacunek do dzieci i dorosłych, szacunek do ojczyzny, życzliwość
okazywana dzieciom i dorosłym – obowiązkowość, przyjaźń, radość
• rozpoznaje dobre i złe zachowanie
• wie, że nie należy dokuczać innym
• zauważa różnice w wyglądzie innych
7. Respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na ich
indywidualne potrzeby
• podejmuje próby pełnienia obowiązków dyżurnego
• wie, że nie wolno niszczyć prac i zabawek kolegów
• wie, że wszystkie dzieci mają równe prawa do korzystania z zabawek
8. Obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe
• zna zasady prawidłowego zachowania się w czasie wypowiedzi innych
• stara się obdarzać uwagą swojego rozmówcę
9. Komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i
pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy
• potrafi słowem i gestem wyrazić swoje potrzeby
• rozróżnia głosy rówieśników z grupy
• stara się uważnie słuchać i różnicować ludzkie głosy: męski, żeński, dziecięcy
• wypowiada się spontanicznie wyrażając swoje myśli
• zgłasza nauczycielowi złe samopoczucie i każde zranienie;
3. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
1.Rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem
• rozpoznaje własne uczucia: radość, smutek
• nazywa swoje emocje
2.Szanuje emocje swoje i innych osób
• rozpoznaje podstawowe emocje u innych
• wie, że nie wolno sprawiać innym przykrości
• wie, że nie wolno się śmiać gdy ktoś płacze
• wie, że może wyrażać swoje emocje
3.Przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu, np. w
nowej grupie dzieci, nowej grupie starszych dzieci, a także w nowej grupie dzieci i osób
dorosłych
• akceptuje zmianę otoczenia bez lęku
• przestrzega prostych zasad ustalonych w grupie
4.Przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form
wyrazu
• potrafi przedstawić emocje ruchem i gestem
5.Rozstaje się z rodzicami bez lęku, ma świadomość, że rozstanie takie bywa dłuższe lub
krótsze
• rozpoznaje osoby z najbliższego otoczenia i nazywa je
• potrafi zwrócić się pomoc do znanego pracownika przedszkola
6.Rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i
przeżywają je wszyscy ludzie
• rozróżnia emocje dobre i złe
• wie, że każdy odczuwa radość i smutek
7.Szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne
strategie, wspierane przez osoby dorosłe lub rówieśników
• wie, że może zwrócić się o pomoc do każdej osoby dorosłej w przedszkolu
• informuje o napotkanych trudnościach
• korzysta z pomocy nauczyciela jako pośrednika w sytuacjach trudnych
i wymagających rozstrzygnięcia
• zgłasza nauczycielowi złe samopoczucie
8.Zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do
podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np.
podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji
• wie, że nie wolno niszczyć prac i zabawek kolegów
• zna zasady bezpiecznego zachowania się w sytuacjach nowych i trudnych
• potrafi bawić się zgodnie z innymi dziećmi
9.Wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia
• przestrzega prostych zasad ustalonych w grupie
• chętnie pomaga przy prostych czynnościach
10.Dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawia w stosunku do
nich życzliwość i troskę
• wie jak pomagać ptakom w okresie zimy
• wie jak dbać o zwierzęta domowe (kot, pies)
• wie, że należy opiekować się zwierzętami
11.Dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji
estetycznej
• zna podstawowe zasady szanowania przyrody
• wie, jak należy dbać o rośliny w kąciku przyrody
4. Poznawczy obszar rozwoju dziecka
1) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim
otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu,
gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i
modeli z tworzyw i materiału naturalnego;
• skupia uwagę na spektaklu
• nagradza aktorów brawami
• samodzielnie podejmuje proste zabawy tematyczne
• uczestniczy w zabawach tematycznych prowadzonych przez nauczyciela
• uczestniczy w opowieści ruchowej
• podejmuje próby bawienia się w teatr, odgrywania prostych scenek wykorzystując
przedmioty z otoczenia
• tworzy proste ulepianki z mas plastycznych wg swojego pomysłu
• lepi z mas plastycznych z wykorzystaniem narzędzi: wyciskarki foremki, wałka itp.
2) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim
otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie
zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie, poprawnie
wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy, rozróżnia głoski na początku i końcu w
wybranych prostych fonetycznie słowach;
• wykonuje krótkie ćwiczenia oddechowe
• wykonuje proste ćwiczenia artykulacyjne
• artykułuje głoski adekwatnie do wieku
• buduje proste zdania
• rytmizuje wyrazy/tekst
• uczestniczy w zabawach rozwijających mowę
• reaguje na proste polecenia
• próbuje dostosować ton i siłę głosu do sytuacji
5) odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność
zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa historyjki obrazkowe, recytuje
wierszyki, układa i rozwiązuje zagadki;
6) wykonuje własne eksperymenty językowe, nadaje znaczenie czynnościom, nazywa je,
tworzy żarty językowe i sytuacyjne, uważnie słucha i nadaje znaczenie swym
doświadczeniom;
• składa obrazek do 3 elementów
• układa proste układanki według wzoru
• kojarzy nazwę z przedmiotem
• porównuje przedmioty zauważając wyraźne różnice
• nazywa osoby, przedmioty, miejsca na obrazkach
• recytuje krótkie wierszyki, rymowanki ilustrowane gestem, ruchem
• odpowiada na pytania związane z obrazkiem, ilustracją
• dobiera dwa jednakowe obrazki
• uzupełnia obrazek o brakujący element
• wskazuje obrazek, który opisuje nauczyciel
• używa swoistej mowy dziecięcej- dziecięce słowotwórstwo
7) eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię
muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce
i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości
dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów
oraz innych źródeł dźwięku; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe
piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu; wyraża emocje i
zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej; aktywnie słucha
muzyki; wykonuje lub rozpoznaje melodie, piosenki i pieśni, np. ważne dla wszystkich
dzieci w przedszkolu, np. hymn przedszkola, charakterystyczne dla
uroczystości narodowych (hymn narodowy), potrzebne do organizacji uroczystości np.
Dnia Babci i Dziadka, święta przedszkolaka (piosenki okazjonalne) i inne; w skupieniu
słucha muzyki;
• śpiewa w grupie proste piosenki
• ilustruje treść piosenki prostymi ruchami
• tańczy naśladując ruchy nauczyciela
• porusza się swobodnie do muzyki, pląsa
• rozróżnia, czy muzyka jest cicha, czy głośna
• zna nazwy instrumentów: bębenek, grzechotka, tamburyno
• podejmuje improwizacje na instrumentach perkusyjnych
• potrafi wydobywać dźwięki manipulując przedmiotami
• rozpoznaje dźwięki z najbliższego otoczenia
• wskazuje obrazki kojarzące się z danym dźwiękiem
8) wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp.,
tworzy proste i złożone znaki, nadając im znaczenie, odkrywa w nich fragmenty
wybranych liter, cyfr, kreśli wybrane litery i cyfry na gładkiej kartce papieru, wyjaśnia
sposób powstania wykreślonych, narysowanych lub zapisanych kształtów, przetwarza
obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie, samodzielnie planuje ruch przed zapisaniem,
np. znaku graficznego, litery i innych w przestrzeni sieci kwadratowej lub liniatury,
określa kierunki i miejsca na kartce papieru;
• wykonuje proste czynności manipulacyjne
• wykonuje proste prace plastyczne
• trzyma przyrząd kreślarski adekwatnie do wieku
• kreśli różne rodzaje linii
9) czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znajdujące
się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie;
• rozpoznaje swój znaczek w szatni i w łazience
• reaguje na umowne gesty i proste znaki w organizowanych zabawach
• rozpoznaje przedmioty i wskazuje je na obrazku
• rozumie proste informacje przedstawione w formie graficznej
10) wymienia nazwę swojego kraju i jego stolicy, rozpoznaje symbole narodowe (godło,
flaga, hymn), nazywa wybrane symbole związane z regionami Polski ukryte w
podaniach, przysłowiach, legendach, bajkach, np. o smoku wawelskim, orientuje się, że
Polska jest jednym z krajów Unii Europejskiej;
• rozpoznaje najbliższą okolicę
• wskazuje budynek przedszkola i okoliczne miejsca
11) wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy,
zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom,
określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim
otoczeniu z uwagi na wybraną cechę;
• wie, jakie czynności trzeba wykonać w prostych sytuacjach zadaniowych
• potrafi łączyć klocki o różnych wielkościach i kształtach
• określa ciężar przedmiotów: ciężki, lekki
12) klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa
przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne,
nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat,
trójkąt, prostokąt);
• grupuje przedmioty według jednej cechy
• układa prosty rytm z różnych przedmiotów
• porównuje przedmioty pod względem długości, szerokości, wielkości
• klasyfikuje przedmioty według cech jakościowych
• zna podstawowe figury – koło: potrafi wyróżnić koło spośród innych figur/kształtów,
wskazuje przedmioty i obiekty w kształcie koła
• nazywa podstawowe kolory: czerwony, żółty, niebieski, zielony
13) eksperymentuje, szacuje, przewiduje, dokonuje pomiaru długości przedmiotów,
wykorzystując np. dłoń, stopę, but;
14) określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a
także w stosunku do innych przedmiotów, rozróżnia stronę lewą i prawą;
• wskazuje swoje części ciała
• potrafi poruszać się we wskazanym kierunku
• określa kierunki w przestrzeni: na, pod, obok
15) przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i
wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi,
rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych
liczb, wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej, liczy obiekty, odróżnia
liczenie błędne od poprawnego;
• liczy minimum 3 przedmioty
• liczy elementy pojedynczo i pamięta, które już były policzone
• posługuje się liczebnikami głównymi
• liczy na konkretach ze wskazaniem palcem
• porównuje liczebność zbiorów bez liczenia posługując się określeniami : dużo, mało, tyle
samo,
• grupuje przedmioty według ich liczebności
16) posługuje się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami
dotyczącymi następstwa czasu np. wczoraj, dzisiaj, jutro, rano, wieczorem, w tym
nazwami pór roku, nazwami dni tygodnia i miesięcy;
• wie, że są określone pory dnia : rano, wieczór
• zna stałe następstwo dnia i nocy
• rozumie znaczenie określeń czasu: teraz , potem
• kojarzy porę dnia z określonymi czynnościami
17) rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkuje je,
rozumie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym;
• zna podstawowe pojęcia związane z pieniędzmi: cena, płacić, wydać pieniądze, reszta, kupić
itp.;
18) posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz,
burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew,
zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku
przyrodniczym, korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół;
• rozpoznaje i wskazuje wybrane zwierzęta domowe
• rozpoznaje i wskazuje wybrane owoce i warzywa
• rozpoznaje i wskazuje wybrane rośliny
• rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta hodowlane
• wie, jak należy dbać o rośliny w kąciku przyrody
• rozumie znaczenie wody i światła do życia roślin
• rozumie znaczenie pokarmu i wody do życia zwierząt
• obserwuje wzrost roślin w kąciku przyrody
• przedstawia piękno przyrody w pracach plastycznych
• rozpoznaje w otoczeniu i na obrazkach dary przyrody charakterystyczne dla danej pory roku:
jesień: kasztany, żołędzie, jarzębina, wiosna: bazie, kwiaty, forsycje, lato: kwiat
• potrafi dostrzec zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w porach roku
• rozumie konieczność odpowiedniego ubioru do pogody
• za pomocą prostych symboli potrafi określić pogodę( słońce, chmura, wiatr, deszcz, śnieg)
• rozpoznaje i nazywa typowe zjawiska: deszcz, śnieg, słońce, wiatr
• określa pogodę i zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla pór roku
• wie, jak pomagać ptakom w okresie zimy
• obserwuje proste eksperymenty dotyczące wody, powietrza, ziemi i przedmiotów
• wie, że nie należy zrywać żadnych owoców bez zgody osoby dorosłej
• przestrzega zakazu dotykania nieznanych zwierząt
19) podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek,
zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z
nowoczesnej technologii itd.;
• samodzielnie ogląda książeczki
• prawidłowo korzysta z książek i odkłada je na miejsce
• z zainteresowaniem ogląda ilustracje, obrazki, zdjęcia
• buduje z klocków zamknięte kształty w układzie poziomym i pionowym
• lepi z mas plastycznych z wykorzystaniem różnych narzędzi: wyciskarki, foremki, wałka itp.
• konstruuje proste prace przestrzenne z naturalnych okazów i przedmiotów codziennego
użytku
20) wskazuje zawody wykonywane przez rodziców i osoby z najbliższego
otoczenia, wyjaśnia, czym zajmuje się osoba wykonująca dany zawód;
• zna pracowników przedszkola i ich pracę
• rozumie znaczenie niektórych prac i zawodów wykonywanych przez dorosłych
• potrafi wymienić członków swojej rodziny
• opowiada o pracy wykonywanej przez swoich rodziców,
• poznaje ważniejsze budynki znajdujące się w okolicy oraz wie kto w nich pracuje
21) rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie;
uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych,
teatralnych; używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie dla danej zabawy lub
innych podejmowanych czynności; powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa
piosenki w grupie; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub
czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami;
• chętnie podejmuje różne formy aktywności rozwijające u niego zainteresowanie językiem
nowożytnym
• powtarza słowa w języku obcym w zabawie
• słucha i powtarza proste piosenki i rymowanki w języku obcym
• próbuje rozumieć sens wypowiedzi w obcym języku podczas zabawySTANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
3-LATKI
1. Fizyczny obszar rozwoju dziecka
1) zgłasza potrzeby fizjologiczne, samodzielnie wykonuje podstawowe czynności
higieniczne;
• Samodzielnie myje ręce
• Rozpoznaje przybory służące do wykonywania czynności higienicznych
• Zgłasza potrzeby fizjologiczne
• Zna czynności wykonywane podczas załatwiania potrzeb fizjologicznych
2) wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie, w tym czynności
precyzyjne, np. zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł;
• Nakłada samodzielnie niektóre elementy ubrania
• Wie, że należy dbać o własne rzeczy
• Rozpoznaje osobiste rzeczy
3) spożywa posiłki z użyciem sztućców, nakrywa do stołu i sprząta po posiłku;
• Potrafi jeść łyżką i pić z kubka
• Próbuje posługiwać się widelcem
• Zachowuje czystość w miejscu jedzenia
4) komunikuje potrzebę ruchu, odpoczynku itp.;
• zna codzienny rytm dnia w przedszkolu i w domu, np. posiłki, zajęcia, zabawa, odpoczynek,
sen o określonych porach
• sygnalizuje konieczność odpoczynku
• zgłasza nauczycielowi chęć aktywności ruchowej np. jazda na rowerku, gra w piłkę, zabawa
woreczkami itp.
5) uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych,
naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne,
skoczne, z czworakowaniem, rzutne;
• sprawnie porusza się na trzykołowym rowerku;
• naśladuje sposób poruszania się wybranych zwierząt
• chodzi swobodnie po zwężonym torze prostym
• pokonuje niskie przeszkody
• przechodzi z asekuracją po podwyższeniu
• biega swobodnie , po obwodzie koło i w wyznaczonym kierunku,
• potrafi zatrzymać się na umówiony sygnał
• porusza się na czworakach
• rzuca swobodnie woreczki, piłki, balony
• podskakuje w dowolny sposób
• podejmuje spontaniczne zabawy ruchowe
• potrafi korzystać z wybranych przyborów gimnastycznych wykorzystywanych podczas zajęć
• wykonuje ćwiczenia zgodnie z pokazem nauczyciela
• potrafi ustawić się w rzędzie, w parach, w kole
• chętnie uczestniczy w zabawach rytmiczno-ruchowych
• chętnie bawi się na świeżym powietrzu;
• ostrożnie porusza się po budynku, zwłaszcza na schodach
6) inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki,
materiały użytkowe, w tym materiał naturalny;
• buduje z klocków proste budowle w układzie pionowym
• tworzy proste ulepianki z mas plastycznych wg swojego pomysłu
• odtwarza zbudowane z klocków proste układy
• samodzielnie podejmuje zabawy konstrukcyjne
7) wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną
ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych
chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych
prób pisania;
• odkłada zabawki na ustalone miejsce
• zna zasady prawidłowego korzystania z zabawek
• wyrzuca śmieci do kosza
• uczestniczy we wspólnym porządkowaniu sali
• wykonuje proste czynności manipulacyjne
• zna prawidłowy sposób trzymania przyboru do rysowania
• koloruje obrazek o dużych elementach
• chętnie korzysta z przyborów pisarskich
8) wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej
postawy ciała;
• przyjmuje prawidłową postawę podczas siedzenia
• rozpoznaje schemat własnego ciała
• porusza się prawidłowo zachowując równowagę w czasie chodzenia i
biegania w różnym terenie
• poprawnie wykonuje ćwiczenia pomagające utrzymać prawidłową postawę ciała
9) wykazuje sprawność ciała i koordynację w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie
systematycznej nauki czynności złożonych, takich jak czytanie i pisanie.
• potrafi nawlekać duże elementy w układzie poziomym i pionowy
• składa obrazek pocięty na 3 części
• potrafi odwzorowywać proste wzory malując paluszkami zamoczonymi w farbie, w
pojemniku z materiałami sypkimi, w kontakcie z naturalnymi materiałami
• wykonuje proste czynności manipulacyjne
• dobiera kształt klocków do odpowiednich otworów
• dobiera obrazki w pary
• zna prawidłowy sposób trzymania przyboru do rysowania
• koloruje obrazek o dużych elementach
2. Społeczny obszar rozwoju dziecka
1. Przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób
i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze
• chętnie pomaga innym w prostych czynnościach
• potrafi bawić się zgodnie z innymi dziećmi
• zwraca się grzecznie do innych
• zna określone reguły w grupie
• uczy się określonych form zachowania
• wie, że nie wolno niszczyć prac i zabawek kolegów
• bawi się zabawkami zgodnie z ich przeznaczeniem
2. Odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej,
grupy chłopców, grupy dziewczynek oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy
sportowej
• wie jak wygląda
• uczestniczy w zabawach i zajęciach zorganizowanych przez nauczyciela
• rozpoznaje flagę polski
• zna imiona kolegów z grupy
• zna układ pomieszczeń w sali przedszkolnej
• wskazuje budynek przedszkola
• rozpoznaje osoby z najbliższego otoczenia i nazywa je
3. Posługuje się swoim imieniem, nazwiskiem, adresem
• zna swoje imię
• potrafi wskazać miejsce w którym mieszka: dom, blok
4. Używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji
wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania
• zna zwroty grzecznościowe: proszę, przepraszam, dziękuje
• wie kiedy używamy zwrotów grzecznościowych
5. Ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych
norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała
z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku
• wie, że nie wolno niszczyć prac i zabawek kolegów
• rozumie i wykonuje polecenia: przychodzi na wezwanie nauczyciela, ustawia się w pary,
tworzy koło wspólnie z dziećmi
• zgłasza nauczycielowi napotkane trudności
• zachowuje się spokojnie w czasie odpoczynku aby nie przeszkadzać innym
• zna określone reguły w grupie
• wie, że nie wolno rozmawiać z nieznajomymi
• wie, że nie wolno oddalać się od opiekunów
6. Nazywa i rozpoznaje wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami
społecznymi, np. szacunek do dzieci i dorosłych, szacunek do ojczyzny, życzliwość
okazywana dzieciom i dorosłym – obowiązkowość, przyjaźń, radość
• rozpoznaje dobre i złe zachowanie
• wie, że nie należy dokuczać innym
• zauważa różnice w wyglądzie innych
7. Respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na ich
indywidualne potrzeby
• podejmuje próby pełnienia obowiązków dyżurnego
• wie, że nie wolno niszczyć prac i zabawek kolegów
• wie, że wszystkie dzieci mają równe prawa do korzystania z zabawek
8. Obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe
• zna zasady prawidłowego zachowania się w czasie wypowiedzi innych
• stara się obdarzać uwagą swojego rozmówcę
9. Komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i
pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy
• potrafi słowem i gestem wyrazić swoje potrzeby
• rozróżnia głosy rówieśników z grupy
• stara się uważnie słuchać i różnicować ludzkie głosy: męski, żeński, dziecięcy
• wypowiada się spontanicznie wyrażając swoje myśli
• zgłasza nauczycielowi złe samopoczucie i każde zranienie;
3. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
1.Rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem
• rozpoznaje własne uczucia: radość, smutek
• nazywa swoje emocje
2.Szanuje emocje swoje i innych osób
• rozpoznaje podstawowe emocje u innych
• wie, że nie wolno sprawiać innym przykrości
• wie, że nie wolno się śmiać gdy ktoś płacze
• wie, że może wyrażać swoje emocje
3.Przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu, np. w
nowej grupie dzieci, nowej grupie starszych dzieci, a także w nowej grupie dzieci i osób
dorosłych
• akceptuje zmianę otoczenia bez lęku
• przestrzega prostych zasad ustalonych w grupie
4.Przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form
wyrazu
• potrafi przedstawić emocje ruchem i gestem
5.Rozstaje się z rodzicami bez lęku, ma świadomość, że rozstanie takie bywa dłuższe lub
krótsze
• rozpoznaje osoby z najbliższego otoczenia i nazywa je
• potrafi zwrócić się pomoc do znanego pracownika przedszkola
6.Rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i
przeżywają je wszyscy ludzie
• rozróżnia emocje dobre i złe
• wie, że każdy odczuwa radość i smutek
7.Szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne
strategie, wspierane przez osoby dorosłe lub rówieśników
• wie, że może zwrócić się o pomoc do każdej osoby dorosłej w przedszkolu
• informuje o napotkanych trudnościach
• korzysta z pomocy nauczyciela jako pośrednika w sytuacjach trudnych
i wymagających rozstrzygnięcia
• zgłasza nauczycielowi złe samopoczucie
8.Zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do
podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np.
podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji
• wie, że nie wolno niszczyć prac i zabawek kolegów
• zna zasady bezpiecznego zachowania się w sytuacjach nowych i trudnych
• potrafi bawić się zgodnie z innymi dziećmi
9.Wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia
• przestrzega prostych zasad ustalonych w grupie
• chętnie pomaga przy prostych czynnościach
10.Dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawia w stosunku do
nich życzliwość i troskę
• wie jak pomagać ptakom w okresie zimy
• wie jak dbać o zwierzęta domowe (kot, pies)
• wie, że należy opiekować się zwierzętami
11.Dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji
estetycznej
• zna podstawowe zasady szanowania przyrody
• wie, jak należy dbać o rośliny w kąciku przyrody
4. Poznawczy obszar rozwoju dziecka
1) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim
otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu,
gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i
modeli z tworzyw i materiału naturalnego;
• skupia uwagę na spektaklu
• nagradza aktorów brawami
• samodzielnie podejmuje proste zabawy tematyczne
• uczestniczy w zabawach tematycznych prowadzonych przez nauczyciela
• uczestniczy w opowieści ruchowej
• podejmuje próby bawienia się w teatr, odgrywania prostych scenek wykorzystując
przedmioty z otoczenia
• tworzy proste ulepianki z mas plastycznych wg swojego pomysłu
• lepi z mas plastycznych z wykorzystaniem narzędzi: wyciskarki foremki, wałka itp.
2) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim
otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie
zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie, poprawnie
wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy, rozróżnia głoski na początku i końcu w
wybranych prostych fonetycznie słowach;
• wykonuje krótkie ćwiczenia oddechowe
• wykonuje proste ćwiczenia artykulacyjne
• artykułuje głoski adekwatnie do wieku
• buduje proste zdania
• rytmizuje wyrazy/tekst
• uczestniczy w zabawach rozwijających mowę
• reaguje na proste polecenia
• próbuje dostosować ton i siłę głosu do sytuacji
5) odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność
zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa historyjki obrazkowe, recytuje
wierszyki, układa i rozwiązuje zagadki;
6) wykonuje własne eksperymenty językowe, nadaje znaczenie czynnościom, nazywa je,
tworzy żarty językowe i sytuacyjne, uważnie słucha i nadaje znaczenie swym
doświadczeniom;
• składa obrazek do 3 elementów
• układa proste układanki według wzoru
• kojarzy nazwę z przedmiotem
• porównuje przedmioty zauważając wyraźne różnice
• nazywa osoby, przedmioty, miejsca na obrazkach
• recytuje krótkie wierszyki, rymowanki ilustrowane gestem, ruchem
• odpowiada na pytania związane z obrazkiem, ilustracją
• dobiera dwa jednakowe obrazki
• uzupełnia obrazek o brakujący element
• wskazuje obrazek, który opisuje nauczyciel
• używa swoistej mowy dziecięcej- dziecięce słowotwórstwo
7) eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię
muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce
i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości
dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów
oraz innych źródeł dźwięku; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe
piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu; wyraża emocje i
zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej; aktywnie słucha
muzyki; wykonuje lub rozpoznaje melodie, piosenki i pieśni, np. ważne dla wszystkich
dzieci w przedszkolu, np. hymn przedszkola, charakterystyczne dla
uroczystości narodowych (hymn narodowy), potrzebne do organizacji uroczystości np.
Dnia Babci i Dziadka, święta przedszkolaka (piosenki okazjonalne) i inne; w skupieniu
słucha muzyki;
• śpiewa w grupie proste piosenki
• ilustruje treść piosenki prostymi ruchami
• tańczy naśladując ruchy nauczyciela
• porusza się swobodnie do muzyki, pląsa
• rozróżnia, czy muzyka jest cicha, czy głośna
• zna nazwy instrumentów: bębenek, grzechotka, tamburyno
• podejmuje improwizacje na instrumentach perkusyjnych
• potrafi wydobywać dźwięki manipulując przedmiotami
• rozpoznaje dźwięki z najbliższego otoczenia
• wskazuje obrazki kojarzące się z danym dźwiękiem
8) wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp.,
tworzy proste i złożone znaki, nadając im znaczenie, odkrywa w nich fragmenty
wybranych liter, cyfr, kreśli wybrane litery i cyfry na gładkiej kartce papieru, wyjaśnia
sposób powstania wykreślonych, narysowanych lub zapisanych kształtów, przetwarza
obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie, samodzielnie planuje ruch przed zapisaniem,
np. znaku graficznego, litery i innych w przestrzeni sieci kwadratowej lub liniatury,
określa kierunki i miejsca na kartce papieru;
• wykonuje proste czynności manipulacyjne
• wykonuje proste prace plastyczne
• trzyma przyrząd kreślarski adekwatnie do wieku
• kreśli różne rodzaje linii
9) czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znajdujące
się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie;
• rozpoznaje swój znaczek w szatni i w łazience
• reaguje na umowne gesty i proste znaki w organizowanych zabawach
• rozpoznaje przedmioty i wskazuje je na obrazku
• rozumie proste informacje przedstawione w formie graficznej
10) wymienia nazwę swojego kraju i jego stolicy, rozpoznaje symbole narodowe (godło,
flaga, hymn), nazywa wybrane symbole związane z regionami Polski ukryte w
podaniach, przysłowiach, legendach, bajkach, np. o smoku wawelskim, orientuje się, że
Polska jest jednym z krajów Unii Europejskiej;
• rozpoznaje najbliższą okolicę
• wskazuje budynek przedszkola i okoliczne miejsca
11) wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy,
zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom,
określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim
otoczeniu z uwagi na wybraną cechę;
• wie, jakie czynności trzeba wykonać w prostych sytuacjach zadaniowych
• potrafi łączyć klocki o różnych wielkościach i kształtach
• określa ciężar przedmiotów: ciężki, lekki
12) klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa
przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne,
nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat,
trójkąt, prostokąt);
• grupuje przedmioty według jednej cechy
• układa prosty rytm z różnych przedmiotów
• porównuje przedmioty pod względem długości, szerokości, wielkości
• klasyfikuje przedmioty według cech jakościowych
• zna podstawowe figury – koło: potrafi wyróżnić koło spośród innych figur/kształtów,
wskazuje przedmioty i obiekty w kształcie koła
• nazywa podstawowe kolory: czerwony, żółty, niebieski, zielony
13) eksperymentuje, szacuje, przewiduje, dokonuje pomiaru długości przedmiotów,
wykorzystując np. dłoń, stopę, but;
14) określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a
także w stosunku do innych przedmiotów, rozróżnia stronę lewą i prawą;
• wskazuje swoje części ciała
• potrafi poruszać się we wskazanym kierunku
• określa kierunki w przestrzeni: na, pod, obok
15) przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i
wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi,
rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych
liczb, wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej, liczy obiekty, odróżnia
liczenie błędne od poprawnego;
• liczy minimum 3 przedmioty
• liczy elementy pojedynczo i pamięta, które już były policzone
• posługuje się liczebnikami głównymi
• liczy na konkretach ze wskazaniem palcem
• porównuje liczebność zbiorów bez liczenia posługując się określeniami : dużo, mało, tyle
samo,
• grupuje przedmioty według ich liczebności
16) posługuje się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami
dotyczącymi następstwa czasu np. wczoraj, dzisiaj, jutro, rano, wieczorem, w tym
nazwami pór roku, nazwami dni tygodnia i miesięcy;
• wie, że są określone pory dnia : rano, wieczór
• zna stałe następstwo dnia i nocy
• rozumie znaczenie określeń czasu: teraz , potem
• kojarzy porę dnia z określonymi czynnościami
17) rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkuje je,
rozumie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym;
• zna podstawowe pojęcia związane z pieniędzmi: cena, płacić, wydać pieniądze, reszta, kupić
itp.;
18) posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz,
burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew,
zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku
przyrodniczym, korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół;
• rozpoznaje i wskazuje wybrane zwierzęta domowe
• rozpoznaje i wskazuje wybrane owoce i warzywa
• rozpoznaje i wskazuje wybrane rośliny
• rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta hodowlane
• wie, jak należy dbać o rośliny w kąciku przyrody
• rozumie znaczenie wody i światła do życia roślin
• rozumie znaczenie pokarmu i wody do życia zwierząt
• obserwuje wzrost roślin w kąciku przyrody
• przedstawia piękno przyrody w pracach plastycznych
• rozpoznaje w otoczeniu i na obrazkach dary przyrody charakterystyczne dla danej pory roku:
jesień: kasztany, żołędzie, jarzębina, wiosna: bazie, kwiaty, forsycje, lato: kwiat
• potrafi dostrzec zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w porach roku
• rozumie konieczność odpowiedniego ubioru do pogody
• za pomocą prostych symboli potrafi określić pogodę( słońce, chmura, wiatr, deszcz, śnieg)
• rozpoznaje i nazywa typowe zjawiska: deszcz, śnieg, słońce, wiatr
• określa pogodę i zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla pór roku
• wie, jak pomagać ptakom w okresie zimy
• obserwuje proste eksperymenty dotyczące wody, powietrza, ziemi i przedmiotów
• wie, że nie należy zrywać żadnych owoców bez zgody osoby dorosłej
• przestrzega zakazu dotykania nieznanych zwierząt
19) podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek,
zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z
nowoczesnej technologii itd.;
• samodzielnie ogląda książeczki
• prawidłowo korzysta z książek i odkłada je na miejsce
• z zainteresowaniem ogląda ilustracje, obrazki, zdjęcia
• buduje z klocków zamknięte kształty w układzie poziomym i pionowym
• lepi z mas plastycznych z wykorzystaniem różnych narzędzi: wyciskarki, foremki, wałka itp.
• konstruuje proste prace przestrzenne z naturalnych okazów i przedmiotów codziennego
użytku
20) wskazuje zawody wykonywane przez rodziców i osoby z najbliższego
otoczenia, wyjaśnia, czym zajmuje się osoba wykonująca dany zawód;
• zna pracowników przedszkola i ich pracę
• rozumie znaczenie niektórych prac i zawodów wykonywanych przez dorosłych
• potrafi wymienić członków swojej rodziny
• opowiada o pracy wykonywanej przez swoich rodziców,
• poznaje ważniejsze budynki znajdujące się w okolicy oraz wie kto w nich pracuje
21) rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie;
uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych,
teatralnych; używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie dla danej zabawy lub
innych podejmowanych czynności; powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa
piosenki w grupie; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub
czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami;
• chętnie podejmuje różne formy aktywności rozwijające u niego zainteresowanie językiem
nowożytnym
• powtarza słowa w języku obcym w zabawie
• słucha i powtarza proste piosenki i rymowanki w języku obcym
• próbuje rozumieć sens wypowiedzi w obcym języku podczas zabawy