STANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

4-LATKI

1. Fizyczny obszar rozwoju dziecka

1.Zgłasza potrzeby fizjologiczne, samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne.

2. Wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie, w tym czynności precyzyjne, np. zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł.

3. Spożywa posiłki z użyciem sztućców, nakrywa do stołu i sprząta po posiłku.

4. Komunikuje potrzebę ruchu, odpoczynku itp.

5. Uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne;

6. Inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny.

7. Wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przyborów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych prób pisania.

8. Wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała.

9. Wykazuje sprawność ciała i koordynację w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki czynności złożonych, takich jak czytanie i pisanie.

2. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

1. Rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje , próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem

2. Szanuje emocje swoje i innych osób

3. Przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu, np. w nowej grupie dzieci, nowej grupie starszych dzieci, a także w nowej grupie dzieci i osób dorosłych.

4. Przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu

5. Rozstaje się z rodzicami bez lęku, ma świadomość, że rozstanie takie bywa dłuższe lub krótsze

6. Rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i przeżywają je wszystkie ludzie

7. Szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne strategie, wspieranie przez osoby dorosłe lub rówieśników.

8. Zauważa, że  nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji

9. Wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia.

10. Dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawiania w stosunku do nich życzliwość i troskę.

11. Dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej.

3. Społeczny obszar rozwoju dziecka

1. Przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze

2. Odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej, grupy chłopców, grupy dziewczynek oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy sportowej

3. Posługuje się swoim imieniem, nazwiskiem, adresem

4. Używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania

5.  Ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku

6. Nazywa i rozpoznaje wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami społecznymi, np. szacunek do dzieci i dorosłych, szacunek do ojczyzny, życzliwość okazywana dzieciom i dorosłym – obowiązkowość, przyjaźń, radość

7. Respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na ich indywidualne potrzeby

8. Obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe

9. Komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy

4. Poznawczy obszar rozwoju dziecka

1. Wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego

2. Wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie, poprawnie wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy, rozróżnia głoski na początku  i końcu w wybranych prostych fonetycznie słowach

3. Odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości; byty rzeczywiste od medialnych, byty realistyczne od fikcyjnych

4. Rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć, odczytuje krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter w formie napisów drukowanych dotyczące treści znajdujących zastosowanie w codziennej aktywności

5. Odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa historyjki obrazkowe, recytuje wierszyki, układa i rozwiązuje zagadki

6. Wykonuje własne eksperymenty językowe, nadaje znaczenie czynnościom, nazywa je, tworzy żarty językowe i sytuacyjne, uważnie słucha i nadaje znaczenie swym doświadczeniom

7. Eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów oraz innych źródeł dźwięku; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu; wyraża emocje i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej; aktywnie słucha muzyki; wykonuje lub rozpoznaje melodie, piosenki i pieśni, np. ważne dla wszystkich dzieci  w przedszkolu, np. hymn przedszkola, charakterystyczne dla uroczystości narodowych (hymn narodowy), potrzebne do organizacji uroczystości np. Dnia Babci i Dziadka, święta przedszkolaka (piosenki okazjonalne) i inne; w skupieniu słucha muzyki

8. Wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp., tworzy proste i złożone znaki, nadając im znaczenie, odkrywa w nich fragmenty wybranych liter, cyfr, kreśli wybrane litery i cyfry na gładkiej kartce papieru, wyjaśnia sposób powstania wykreślonych, narysowanych lub zapisanych kształtów, przetwarza obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie, samodzielnie planuje ruch przed zapisaniem, np. znaku graficznego, litery i innych   w przestrzeni sieci kwadratowej lub liniatury, określa kierunki i miejsca na kartce papieru

9. Czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znajdujące się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie

10. Wymienia nazwę swojego kraju i jego stolicy, rozpoznaje symbole narodowe (godło, flaga, hymn), nazywa wybrane symbole związane z regionami Polski ukryte w podaniach, przysłowiach, legendach, bajkach, np. o smoku wawelskim, orientuje się, że Polska jest jednym z krajów Unii Europejskiej

11. Wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom, określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę

12. Klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt)

13. Eksperymentuje, szacuje, przewiduje, dokonuje pomiaru długości przedmiotów, wykorzystując np. dłoń, stopę, but

14. Określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a także w stosunku do innych przedmiotów, rozróżnia stronę lewą i prawą

15. Przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb, wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej, liczy obiekty, odróżnia liczenie błędne od poprawnego

16. Posługuje się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami dotyczącymi następstwa czasu np. wczoraj, dzisiaj, jutro, rano, wieczorem, w tym nazwami pór roku, nazwami dni tygodnia i miesięcy

17. Rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkuje je, rozumie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym

18. Posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku przyrodniczym, korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół

19. Podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.

20. Wskazuje zawody wykonywane przez rodziców i osoby z najbliższego otoczenia, wyjaśnia, czym zajmuje się osoba wykonująca dany zawód

21. Rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie; uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie dla danej zabawy lub innych podejmowanych czynności; powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki w grupie; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami

22. Reaguje na proste polecenie w języku mniejszości narodowej lub etnicznej, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie w zabawie i innych podejmowanych czynnościach: powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych wspieranych np. obrazkiem, rekwizytem, gestem; zna godło (symbol) swojej wspólnoty narodowej lub etnicznej

23. Reaguje na proste polecenie w języku regionalnym, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie w zabawie i innych podejmowanych czynnościach: powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych wspieranych np. obrazkiem, rekwizytem, gestem, zna godło (symbol) swojej wspólnoty regionalnej

• samodzielnie korzysta z toalety;
• samodzielne myje ręce z zachowaniem kolejnych etapów;
• wie kiedy należy umyć ręce;
• samodzielnie myje zęby i płucze buzię
• prawidłowo korzysta z przyborów  służących do wykonywania czynności higienicznych
   
• radzi sobie z samodzielnym ubieraniem  rozbieraniem
• stosuje kolejność przy wkładaniu ubrań;
• dba o rzeczy własne i szanuje cudze;
   
• kulturalnie zachowuje się podczas posiłków;
• utrzymuje czystość podczas jedzenia;
• prawidłowo posługuje się łyżką i widelcem;
• pomaga sprzątać po posiłku / np. odnosi kubek/
   
• przestrzega codziennego rytmu dnia
• zgłasza nauczycielowi dolegliwości zdrowotne
• na miarę swoich możliwości uczestniczy w różnych formach zajęć ruchowych
• uczestniczy w różnych formach odpoczynku
   
• zna  zasady bezpieczeństwa i porządku podczas różnych form zajęć ruchowych
• właściwie korzysta z wybranych  przyborów gimnastycznych;
• współdziała z kolegami podczas zabaw i ćwiczeń ruchowych;
• reaguje na ustalone sygnały np. słowne, dźwiękowe
• naśladuje i odtwarza różne formy ruchu
• biega przed siebie, omija przeszkody, zmienia kierunek, biega na palcach
• wchodzi i schodzi ze schodów krokiem naprzemiennym trzymając się poręczy
• rytmicznie porusza się w takt muzyki; 
• chodzi po wyznaczonej linii, po śladach, między przeszkodami, przekracza przybory,
• utrzymuje równowagę, potrafi chwilę stać na jednej nodze;
• przechodzi po podwyższeniu np. ławeczce
• chodzi na czworakach wspierając się na całych dłoniach i palcach stóp
• rzuca na odległość i wyznaczonym kierunku
• chwyta oburącz
• toczy różnej wielkości piłki
• wykonuje swobodnie skoki, podskoki w miejscu i w przód
•  przeskakuje przez linie lub płaskie przeszkody
• Skacze obunóż w przód i tył
• pokonuje tory przeszkód zgodnie z pokazem n-la
   
• Układa budowle w układzie pionowym i poziomym
• Łączy materiały różnymi sposobami
• Potrafi tworzyć budowle z różnorodnych materiałów, w tym przyrodniczych/ np. piasek, glina, kasztany, patyczki itp./
   
• przekłada i chwyta drobne przedmioty
• prawidłowo trzyma nożyczki wycinając dowolne kształty
• koloruje obrazki nie wychodząc za linie
• wydziera dowolne kształty z papieru
• lepi z różnych mas proste formy przestrzenne
• nawleka na sznurki elementy
• prawidłowo trzyma przybory do kreślenia: np pędzel, kredkę, ołowek
• potrafi odrysować szablony
• maluje różne rodzaje linii np.: ciągłe, proste, fale, spirale, owale
• ilustruje ruchem proste wierszyki np.: paluszkowe
   
• prawidłowo siedzi na krzesełkach lub na dywanie
• utrzymuje prawidłowa postawę podczas stania i chodzenia
• orientuje się w schemacie własnego ciała
• dokładnie naśladuje i odtwarza ćwiczenia utrwalające nawyk prawidłowej postawy
   
• wykazuje orientację na kartce papieru wskazują rogi, środek, górę, dół 
•  układa kartkę wg pokazu nauczyciela /pionowo, poziomo/
• kreśli na kartkach o różnych formatach
• składa w całość obrazki pocięte min na 4 części 
• dobiera przedmioty w pary
• układa puzzle
• dostrzega różnice np. na obrazkach /min 4/
• odtwarza proste wzory np. z figur geometrycznych
• odtwarza pokazywane gesty , ruchy
• Rozpoznaje swoje emocje ( radość, smutek , złość)
• Nazywa swoje emocje (radość, smutek, złość)
• Potrafi odróżnić emocje pozytywne od negatywnych
• Potrafi nazywać uczucia innych osób
• Potrafi zgodnie korzystać ze wspólnej przestrzeni do zabawy i zabawek
• Przestrzega zasad ustalonych w grupie.
• Rozpoznaje i nazywa swoje emocje
• Potrafi przedstawić emocje za pomocą gestu, mimiki, ruchu ciała
• Chętnie wchodzi do przedszkola
• Wie, że każdy odczuwa radość, smutek, złość
• Próbuje radzić sobie z negatywnymi emocjami.
• Potrafi zwrócić się o pomoc do znanego pracownika przedszkola.
• Cieszy się z sukcesów
• Bierze udział w zabawach kształtujących umiejętność wyrażania swoich uczuć.
• Potrafi podporządkować się zachowaniom, których oczekuje od niego nauczyciel
• Zna zasady zgodnego współdziałania.
• Przestrzega zasad zgodnego współdziałania
• Potrafi współczuć ( pocieszyć smutnego kolegę)
• Określa uczucia innych ludzi (smutny , wesoły)
• Rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta hodowlane ( np. krowa, świnka, kura, kaczka)
• Wie, że zwierzętami domowymi należy się opiekować
• Zna zwyczaje wybranych zwierząt (kot, pies), i potrafi się nimi zajmować
• Wie, że zimą należy dokarmiać zwierzęta i ptaki.
• Poznaje różne środowiska przyrodnicze ( łąka las )
• Wie, że należy się troszczyć o rośliny i zwierzęta
• Obserwuje elementy przyrody
• grzecznie zwraca się do innych
• szanuje pracę i własność innych
• uczy się określonych form zachowania
• dostrzega potrzeby i zainteresowania innych
• potrafi bawić się zgodnie z innymi dziećmi
• nawiązuje prawidłowe relacje rówieśnicze
• wie gdzie znajduje się przedszkole i zna jego otoczenie
• umie nazwać kraj w którym mieszka
• wie, że flaga ma barwy biało-czerwone
• zwraca się po imieniu do kolegów z grupy
• zna imiona członków rodziny
• opowiada o wydarzeniach i tradycjach rodzinnych
• potrafi nazwać swoją miejscowość
• umie podać swoje imię i nazwisko
• potrafi przywitać się i pożegnać ze wszystkim swoimi znajomymi
• potrafi używać zwrotów grzecznościowych
• potrafi przeprosić, gdy zachowa się niewłaściwie
• aktywnie uczestniczy w zabawach wymagających współdziałania
• słucha uważnie innych i stara się zwracać bezpośrednio do rozmówcy
• wykonuje kierowane do niego prośby i polecenia
• wie, że swoim zachowaniem nie można sprawiać przykrości innym
• właściwie odnosi się do kolegów i osób starszych
• stara się wykonać zadania razem z kolegami
• integruje się z grupą
• bierze udział w zabawach relaksacyjnych, potrafi odpoczywać
• rozpoznaje właściwe formy zachowania
• rozpoznaje dobre i złe zachowanie
• rozumie, że należy odnosić się z szacunkiem do symboli narodowych
• postępuje zgodnie z oczekiwaniami wykonując codzienne czynności
• Stara się sumiennie pełnić obowiązki dyżurnego
• szanuje pracę wykonaną przez kolegów i dorosłych
• rozumie i uczucia innych osób
• respektuje równe prawo wszystkich dzieci do zabawy
• dzieli się zabawki innymi dziećmi
• Stara się nie przerywać wypowiedzi innym
• wykonuje kierowane do niego prośby i polecenia
• stara się w skupieniu uczestniczyć w zajęciach
• Potrafi słowem i gestem wyrazić swoje potrzeby
• Spontanicznie dzieli się swoimi wrażeniami
• potrafi informować o trudnościach napotkanych w czasie zabawy lub wykonywania czynności
• stara się porozumiewać umiarkowanym głosem
• próbuje naśladować ruchem różne czynności,
• odtwarza rymowanki ilustrowane ruchem,
• próbuje wydobywać dźwięki z różnych przedmiotów i je rozpoznawać,
• lepi z różnych mas plastycznych według własnego pomysłu,
• lepi z mas plastycznych z wykorzystaniem różnych narzędzie: wyciskarki, foremki, wałka, itp. 
• z pomocą osoby dorosłej tworzy kompozycje płaskie i przestrzenne z materiału przyrodniczego,
• próbuje tworzyć różne konstrukcje z wykorzystaniem materiału przyrodniczego oraz surowców wtórnych
• stara się odgrywać różne postacie i role w zabawach tematycznych, naśladowczych, opowieściach ruchowych, pantomimicznych
• próbuje samodzielnie bawić się w teatr, odgrywać proste scenki, wykorzystując różne przedmioty z otoczenia,
• próbuje wyrażać swoje emocje,
• potrafi kojarzyć wysłuchany tekst z ilustracją,
• powtarza proste ćwiczenia artykulacyjne usprawniające aparat mowy: język, wargi,   podniebienie miękkie, mięśnie twarzy,
• naśladuje i powtarza proste rymowanki,
• rozumie polecenia związane z orientacją przestrzenną i właściwie stosować przyimki: na, pod, w, przed, za, obok,
• stara się samodzielnie formułować pytania i zdania
• wyraża ciekawość poprzez zadawanie pytań,
• wykorzystuje słownictwo z różnych obszarów tematycznych,
• potrafi podzielić proste wyrazy na sylaby
• swobodnie wypowiada się na temat przedstawienia, obrazków, wymienia zawarte w nich elementy i postacie.
• zauważa różnice między dwoma obrazkami różniącymi się 4 elementami,
• składa obrazki pocięte na 4 elementy.
• słucha i rozumie teksty czytane przez dorosłych,
• potrafi kojarzyć wysłuchany tekst z ilustracją,
• recytuje krótkie wiersze indywidualnie i grupowo,
• rozwiązuje proste zagadki słowno – obrazkowe,
•  nabiera wprawy w opowiadaniu treści obrazków,
• stara się dopasować kontekst sytuacyjny,
• nadaje tytuły obrazkom i historyjkom obrazkowym
• wyraża treść za pomocą ekspresji słownej
• porusza się do rytmu,
• prawidłowo rozróżnia dźwięki z otoczenia,
• poznaje podstawowe kroki wybranych tańców ludowych,
• wykazuje inwencję twórczą w zabawach tanecznych,
• rozpoznaje kolejne instrumenty perkusyjne (tamburyno)
• umie zaimprowizować na wybranym instrumencie w grupie i indywidualnie
• śpiewa piosenki w grupie
• rytmizuje tekst piosenki
• doskonali umiejętności taneczne w grupowych zabawach rytmicznych i tanecznych
• maluje pędzlem na dużych i mniejszych płaszczyznach różne rodzaje linii: ciągłe, proste, krótkie, spirale,
• trzyma kredkę, pędzel, ołówek adekwatnie do wieku
• podejmuje próby cięcia papieru,
• wykonuje prace plastyczne różnymi technikami,
• rozpoznaje swój znaczek w sali oraz łazience,
• rozumie proste symbole pojawiające się w otoczeniu,
• zwraca uwagę na ilustracje w książkach i opowiada o nich,
• swobodnie wypowiada się o bohaterach występujących w tekstach literackich,
• uważnie obchodzi się z książką,
• rozumie informacje przedstawione w formie obrazka, gestu, znaku.
• podaje nazwę swojego kraju oraz rozpoznaje flagę Polski,
• zna wybrane legendy związane ze swoją miejscowością,
• rozpoznaje najbliższą okolicę (wskazuje budynek przedszkola i okoliczne miejsca)
• uczy się porządkować przedmioty według miary, ciężaru, np. od najkrótszego do najdłuższego, od najcięższego do najlżejszego i odwrotnie, naśladując i odtwarzając różne strategie porządkowania przedmiotów,
• porządkuje i tworzy zbiory według określonej jednej lub dwóch cech, np. wielkości, koloru, kształtu,
• rozumie pojęcia: dużo, mało i używa ich,
• uczy się szacowania, wzrokowego porównywania i określania liczebności zbiorów,
• grupuje przedmioty według ich liczebności.
• tworzy kompozycje z figur geometrycznych oraz budowle przestrzenne z klocków,
• dopasowuje kształt przedmiotu do kształtu danej figury geometrycznej,
• buduje szeregi z różnych przedmiotów, figur geometrycznych,
• wskazuje i nazywa kolejne elementy szeregu,
• w sposób zamierzony skupia się na szeregach i wskazuje, dokłada kolejne elementy,
• rozpoznaje i nazywa cztery podstawowe figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt,
• stara się właściwie określać cechy obiektów pod względem: kształtu, koloru, wielkości, przeznaczenia,
• właściwie porządkuje i wskazuje cechy wspólne utworzonych zbiorów przedmiotów.
• uczy się porządkować przedmioty według  długości,
• właściwie stosuje określenia: długi, krótki,
• stara się porównywać długość różnych przedmiotów w sytuacjach naturalnych i zadaniowych, np. porównuje długość dwóch przedmiotów.
• stosuje pojęcia określające położenie przedmiotów i kierunków w przestrzeni: na, pod, obok, w, za, przed, przede mną, wysoko, nisko, daleko, blisko, na dół, do góry,  w bok, do przodu, do tyłu, strona lewa, strona prawa w konkretnych sytuacjach zadaniowych,
• ma świadomość swojego miejsca w przestrzeni i położenia przedmiotów, które są wokół,
• rozbudowuje rysunek postaci człowieka, zwracając uwagę na szczegóły,
• stara się realizować polecenia: do przodu, do tyłu, cofnij się, obróć się,
• stara się, zgodnie z poleceniami, prawidłowo układać przedmioty wokół siebie oraz określać położenie już leżących przedmiotów
• liczy przedmioty w zakresie stosownym do swoich możliwości, powyżej – korzysta z pomocy nauczyciela,
• potrafi stosować różne schematy ruchowe dłoni i palców potrzebne w liczeniu,
• wie, że dodawanie wymaga czynności dołożenia określonej liczby przedmiotów, policzenia i uzyskania odpowiedzi na pytanie: ile jest razem?
• wie, że odejmowanie wymaga czynności zabrania określonej liczby przedmiotów, policzenia i uzyskania odpowiedzi na pytanie: ile zostało?
• potrafi porównać liczebność zbiorów i ustalić ich równoliczność,
•  prawidłowo używa określeń: tyle samo, więcej, mniej.
• doświadcza w sposób naturalny i zabawowy pomiaru czasu,
• nabywa świadomości, że istnieją pojęcia związane z pomiarem czasu,
• stara się prawidłowo nazywać bieżącą porę roku,
• zna nazwy dni tygodnia  (bez kolejeności)
• pamięta i przestrzega ustalonego dziennego rytmu dnia lub stałych zajęć w ustalone dni tygodnia.
• uczy się rozumieć, do czego służą pieniądze,
• poznaje podstawowe pojęcia związane z pieniędzmi: banknoty, monety, cena, płacić, wydać resztę, oszczędności, itp.
• aktywnie włącza się w sytuacje zabawowe, bliskie dziecku, które wymagają wykorzystania modeli monet i banknotów, np. zabawa w sklep.
• uczy się korzystać z lupy, szkła powiększającego, prowadzi samodzielne obserwacje,
• bada właściwości powietrza,
• obserwuje zjawiska w najbliższym otoczeniu,
• utrwala wiedzę na temat właściwości wody zależne od temperatury: zamarzanie, topnienie, parowanie,
• rozumie, że niektóre gatunki roślin i zwierząt muszą być pod ochroną,
• rozumie, że człowiek powinien dbać o przyrodę,
• bierze aktywny udział w działaniach na rzecz przyrody, np. sprzątanie świata, sadzenie roślin,
• poznaje zasady dokarmiania ptaków i zwierząt zimą,
• nazywa i charakteryzuje podstawowe zjawiska atmosferyczne,
• rozumie konieczność odpowiedniego ubrania się w zależności od pogody,
• obserwuje zmiany pogody,
• rozpoznaje porę roku na podstawie przedstawionych kilku cech,
• poznaje podstawowe czynniki niezbędne do wzrostu roślin i zwierząt: woda, powietrze, gleba, słońce,
• obserwuje wzrost roślin w kąciku przyrody,
• rozróżnia i nazywa wybrane warzywa i owoce,
• rozpoznaje i nazywa podstawowe części roślin: korzeń, łodygę, liście, kwiaty, owoce,
• rozpoznaje kilka gatunków drzew występujących w najbliższym otoczeniu ze względu na kształt liścia, owoce,
• nazywa wybrane zwierzęta występujące w najbliższym otoczeniu,
• poznaje zwierzęta z różnych środowisk naturalnych: leśne, polne, wodne.
• tworzy konstrukcje przestrzenne według własnego pomysłu i wykorzystuje je w zabawach,
• buduje z piasku złożone budowle,
• nazywa i opisuje swoje budowle,
• odczuwa satysfakcję z bycia twórcą różnych konstrukcji,
• wymienia nazwy nowoczesnego sprzętu elektronicznego,
• porównuje urządzenia, przedmioty użytkowe i pojazdy z przeszłości z urządzeniami, przedmiotami i pojazdami współczesnymi,
• rozumie zasady bezpiecznego korzystania z urządzeń elektrycznych wyłącznie pod kontrolą osoby dorosłej.
• potrafi wymienić członków swojej rodziny oraz podać ich imiona,
• potrafi określić pokrewieństwo między członkami swojej rodziny,
• opowiada o pracy wykonywanej przez swoich rodziców,
• zna funkcje, jakie pełnią poszczególni członkowie rodziny,
•  poznaje ważniejsze punkty usługowe znajdujące się w okolicy oraz wie, jaką funkcję pełnią.
• włącza się w różne formy aktywności pobudzające zainteresowanie innym językiem nowożytnym i kultura z nim związaną,
• uczy się słownictwa w obszarze języka funkcjonalnego i sytuacyjnego,
• naśladuje i podejmuje próby powtarzania słów, włącza się do zabaw ze słowami,
• rozwija sprawności językowe związane ze słuchaniem i powtarzaniem prostych rymowanek,
• uczy się rozumieć sens wypowiedzi w innym języku podczas zabaw ruchowych, rytmicznych, muzycznych, próbuje śpiewać proste piosenki
• włącza się w różne formy aktywności pobudzające zainteresowanie kulturą i językiem regionalnym,
• zapoznaje się ze światem, kulturą i zwyczajami regionalnymi,
• rozpoznaje charakterystyczne dla swojego regionu elementy w strojach i wytworach ludowych, stara się je odtwarzać w prostych pracach o charakterze sztuki ludowej,
• poznaje najważniejsze zabytki i pomniki w swoim regionie,
• doświadcza i dostrzega różnice w języku regionalnym i ojczystym,
• naśladuje i podejmuje próby powtarzania słów, włącza się do zabaw ze słowami.