STANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

3-LATKI
 

 

1. Fizyczny obszar rozwoju dziecka

1) zgłasza potrzeby fizjologiczne, samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne;

• Samodzielnie myje ręce
• Rozpoznaje przybory służące do wykonywania czynności higienicznych
• Zgłasza potrzeby fizjologiczne
• Zna czynności wykonywane podczas załatwiania potrzeb fizjologicznych
   

2) wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie, w tym czynności precyzyjne, np. zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł;

• Nakłada samodzielnie niektóre elementy ubrania
• Wie, że należy dbać o własne rzeczy
• Rozpoznaje osobiste rzeczy
   

3) spożywa posiłki z użyciem sztućców, nakrywa do stołu i sprząta po posiłku;

• Potrafi jeść łyżką i pić z kubka
• Próbuje posługiwać się widelcem
• Zachowuje czystość w miejscu jedzenia
   

4) komunikuje potrzebę ruchu, odpoczynku itp.;

• zna codzienny rytm dnia w przedszkolu i w domu, np. posiłki, zajęcia, zabawa, odpoczynek, sen o określonych porach
• sygnalizuje konieczność odpoczynku
• zgłasza nauczycielowi chęć aktywności ruchowej np. jazda na rowerku, gra w piłkę, zabawa woreczkami itp.
   

5) uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne;

• sprawnie porusza się na trzykołowym rowerku;
• naśladuje sposób poruszania się wybranych zwierząt
• chodzi swobodnie po zwężonym torze prostym
• pokonuje niskie przeszkody
• przechodzi z asekuracją po podwyższeniu
• biega swobodnie , po obwodzie koło i w wyznaczonym kierunku,
• potrafi zatrzymać się na umówiony sygnał
• porusza się na czworakach 
• rzuca swobodnie woreczki, piłki, balony
• podskakuje w dowolny sposób
• podejmuje spontaniczne zabawy ruchowe
• potrafi korzystać z wybranych przyborów gimnastycznych wykorzystywanych podczas zajęć
• wykonuje ćwiczenia zgodnie z pokazem nauczyciela
• potrafi ustawić się w rzędzie, w parach, w kole
• chętnie uczestniczy w zabawach rytmiczno-ruchowych
• chętnie bawi się na świeżym powietrzu;
• ostrożnie porusza się po budynku, zwłaszcza na schodach

 

6) inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny;

• buduje z klocków proste budowle w układzie pionowym
• tworzy proste ulepianki z mas plastycznych wg swojego pomysłu
• odtwarza zbudowane z klocków proste układy
• samodzielnie podejmuje zabawy konstrukcyjne

 

7) wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych prób pisania;

• odkłada zabawki na ustalone miejsce
• zna zasady prawidłowego korzystania z zabawek
• wyrzuca śmieci do kosza
• uczestniczy we wspólnym porządkowaniu sali
• wykonuje proste czynności manipulacyjne
• zna prawidłowy sposób trzymania przyboru do rysowania
• koloruje obrazek o dużych elementach
• chętnie korzysta z przyborów pisarskich

 

8) wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała;

• przyjmuje prawidłową postawę podczas siedzenia
• rozpoznaje schemat własnego ciała
• porusza się prawidłowo zachowując równowagę w czasie chodzenia i biegania                                              w różnym terenie
• poprawnie wykonuje ćwiczenia pomagające utrzymać prawidłową postawę ciała
   

9) wykazuje sprawność ciała i koordynację w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki czynności złożonych, takich jak czytanie i pisanie.

• potrafi nawlekać duże elementy w układzie poziomym i pionowy
• składa obrazek pocięty na 3 części
• potrafi odwzorowywać proste wzory malując paluszkami zamoczonymi w farbie, w pojemniku z materiałami sypkimi, w kontakcie z naturalnymi materiałami
• wykonuje proste czynności manipulacyjne
• dobiera kształt klocków do odpowiednich otworów
• dobiera obrazki w pary
• zna prawidłowy sposób trzymania przyboru do rysowania
• koloruje obrazek o dużych elementach

 

2. Społeczny obszar rozwoju dziecka

 

1. Przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze

• chętnie  pomaga innym w prostych czynnościach
• potrafi bawić się zgodnie z innymi dziećmi
• zwraca się grzecznie do innych
• zna określone reguły w grupie
• uczy się określonych form zachowania
• wie, że nie wolno niszczyć prac i zabawek kolegów
• bawi się zabawkami zgodnie z ich przeznaczeniem

 

2. Odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej, grupy chłopców, grupy dziewczynek oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy sportowej

• wie jak wygląda
• uczestniczy w zabawach i zajęciach zorganizowanych przez nauczyciela
• rozpoznaje flagę polski
• zna imiona kolegów z grupy
• zna układ pomieszczeń w sali przedszkolnej
• wskazuje budynek przedszkola
• rozpoznaje osoby z najbliższego otoczenia i   nazywa je

 

3. Posługuje się swoim imieniem, nazwiskiem, adresem

• zna swoje imię
• potrafi wskazać miejsce w którym mieszka: dom, blok  

 

4. Używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania

• zna zwroty grzecznościowe: proszę, przepraszam, dziękuje
• wie kiedy używamy zwrotów grzecznościowych

 

5.  Ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku

• wie, że nie wolno niszczyć prac i zabawek kolegów
• rozumie i wykonuje polecenia: przychodzi na wezwanie nauczyciela, ustawia się  w pary, tworzy koło wspólnie z dziećmi
• zgłasza nauczycielowi napotkane trudności
• zachowuje się spokojnie w  czasie odpoczynku aby nie przeszkadzać innym
• zna określone reguły w grupie
• wie, że nie wolno rozmawiać z nieznajomymi
• wie, że nie wolno oddalać się od opiekunów

 

6.  Nazywa i rozpoznaje wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami społecznymi, np. szacunek do dzieci i dorosłych, szacunek do ojczyzny, życzliwość okazywana dzieciom i dorosłym – obowiązkowość, przyjaźń, radość

• rozpoznaje dobre i złe zachowanie
• wie, że nie należy dokuczać innym
• zauważa różnice w wyglądzie innych

 

7. Respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na ich indywidualne potrzeby

• podejmuje próby pełnienia obowiązków dyżurnego
• wie, że nie wolno niszczyć prac i zabawek kolegów
• wie, że wszystkie dzieci mają równe prawa do korzystania z zabawek
   

8. Obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe

• zna zasady prawidłowego zachowania się w czasie wypowiedzi innych
• stara się obdarzać uwagą swojego rozmówcę

 

9. Komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy

• potrafi słowem i gestem wyrazić swoje potrzeby
• rozróżnia głosy rówieśników z grupy
• stara się uważnie słuchać i różnicować ludzkie głosy: męski, żeński, dziecięcy
• wypowiada się spontanicznie wyrażając swoje myśli
• zgłasza nauczycielowi złe samopoczucie i każde zranienie;

 

 

3. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
 

1.Rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem

• rozpoznaje własne uczucia: radość, smutek
• nazywa swoje emocje

 

2.Szanuje emocje swoje i innych osób

• rozpoznaje podstawowe emocje u innych
• wie, że nie wolno sprawiać innym przykrości
• wie, że nie wolno się śmiać gdy ktoś płacze
• wie, że może wyrażać swoje emocje

 

3.Przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu, np. w nowej grupie dzieci, nowej grupie starszych dzieci, a także w nowej grupie dzieci i osób dorosłych

• akceptuje zmianę otoczenia bez lęku
• przestrzega prostych zasad ustalonych w grupie

 

4.Przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu

• potrafi przedstawić emocje ruchem i gestem

 

5.Rozstaje się z rodzicami bez lęku, ma świadomość, że rozstanie takie bywa dłuższe lub krótsze

• rozpoznaje osoby z najbliższego otoczenia i   nazywa je
• potrafi zwrócić się pomoc do znanego pracownika przedszkola

 

6.Rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i przeżywają je wszyscy ludzie

• rozróżnia emocje dobre i złe
• wie, że każdy odczuwa radość i smutek

 

7.Szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne strategie, wspierane przez osoby dorosłe lub rówieśników

• wie, że może zwrócić się o pomoc do każdej osoby dorosłej w przedszkolu
• informuje o napotkanych trudnościach
• korzysta z pomocy nauczyciela jako pośrednika w sytuacjach trudnych                                     

      i  wymagających rozstrzygnięcia

• zgłasza nauczycielowi złe samopoczucie

 

8.Zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji

• wie, że nie wolno niszczyć prac i zabawek kolegów
• zna zasady bezpiecznego zachowania się w sytuacjach nowych i trudnych
• potrafi bawić się zgodnie z innymi dziećmi

 

9.Wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia

• przestrzega prostych zasad ustalonych w grupie
• chętnie  pomaga przy prostych czynnościach

 

10.Dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawia w stosunku do nich życzliwość i troskę

• wie jak pomagać ptakom w okresie zimy
• wie jak dbać o zwierzęta domowe (kot, pies)
• wie, że należy opiekować się zwierzętami

 

11.Dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej

• zna podstawowe zasady szanowania przyrody
• wie, jak należy dbać o rośliny w kąciku przyrody

 

4. Poznawczy obszar rozwoju dziecka

1) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych,  technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego;

• skupia uwagę na spektaklu
• nagradza aktorów brawami
• samodzielnie podejmuje proste zabawy tematyczne
• uczestniczy w zabawach tematycznych prowadzonych przez nauczyciela
• uczestniczy w opowieści ruchowej
• podejmuje próby  bawienia się w teatr, odgrywania prostych scenek wykorzystując przedmioty z otoczenia
• tworzy proste ulepianki z mas plastycznych wg swojego pomysłu
• lepi z mas plastycznych z wykorzystaniem narzędzi: wyciskarki foremki, wałka itp.

 

2) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie, poprawnie wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy, rozróżnia głoski na początku i końcu w wybranych prostych fonetycznie słowach;

• wykonuje krótkie ćwiczenia oddechowe
• wykonuje proste ćwiczenia artykulacyjne
• artykułuje głoski adekwatnie do wieku
• buduje proste zdania
• rytmizuje wyrazy/tekst
• uczestniczy w zabawach rozwijających mowę
• reaguje na proste polecenia
• próbuje dostosować ton i siłę głosu do sytuacji

 

5) odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa historyjki obrazkowe, recytuje wierszyki, układa i rozwiązuje zagadki;

6) wykonuje własne eksperymenty językowe, nadaje znaczenie czynnościom, nazywa je, tworzy żarty językowe i sytuacyjne, uważnie słucha i nadaje znaczenie swym doświadczeniom;

• składa obrazek do 3 elementów
• układa proste układanki według wzoru
• kojarzy nazwę z przedmiotem
• porównuje przedmioty zauważając wyraźne  różnice
• nazywa osoby, przedmioty, miejsca  na obrazkach
• recytuje krótkie wierszyki, rymowanki ilustrowane gestem, ruchem
• odpowiada na pytania związane z obrazkiem, ilustracją
• dobiera dwa jednakowe obrazki
• uzupełnia obrazek o brakujący element
• wskazuje obrazek, który opisuje nauczyciel
• używa swoistej mowy dziecięcej- dziecięce słowotwórstwo

 

7) eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów oraz innych źródeł dźwięku; śpiewa piosenki  z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu; wyraża emocje i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej; aktywnie słucha muzyki; wykonuje lub rozpoznaje melodie, piosenki i pieśni, np. ważne dla wszystkich dzieci  w przedszkolu, np. hymn przedszkola, charakterystyczne dla uroczystości  narodowych (hymn narodowy), potrzebne do organizacji uroczystości np. Dnia Babci i Dziadka, święta przedszkolaka (piosenki okazjonalne) i inne; w skupieniu słucha muzyki;

• śpiewa w grupie proste piosenki
• ilustruje treść piosenki prostymi ruchami
• tańczy naśladując ruchy nauczyciela
• porusza się swobodnie do muzyki, pląsa
• rozróżnia,  czy muzyka jest cicha, czy głośna
• zna nazwy instrumentów: bębenek, grzechotka, tamburyno
• podejmuje improwizacje na instrumentach perkusyjnych
• potrafi wydobywać dźwięki manipulując przedmiotami
• rozpoznaje dźwięki z najbliższego otoczenia
• wskazuje obrazki kojarzące się z danym dźwiękiem

 

8) wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp., tworzy proste i złożone znaki, nadając im znaczenie, odkrywa w nich fragmenty wybranych liter, cyfr, kreśli wybrane litery i cyfry na gładkiej kartce papieru, wyjaśnia sposób powstania wykreślonych, narysowanych lub zapisanych kształtów,  przetwarza obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie, samodzielnie planuje ruch przed zapisaniem, np. znaku graficznego, litery i innych w przestrzeni sieci kwadratowej lub liniatury, określa kierunki i miejsca na kartce papieru;

• wykonuje proste czynności manipulacyjne
• wykonuje proste prace plastyczne
• trzyma przyrząd kreślarski adekwatnie do wieku
• kreśli różne rodzaje linii

 

9) czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki  znajdujące się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie;

• rozpoznaje swój znaczek w szatni i w łazience
• reaguje na umowne gesty i proste znaki w organizowanych zabawach
• rozpoznaje przedmioty i wskazuje je na obrazku
• rozumie proste informacje przedstawione w formie graficznej 

 

10) wymienia nazwę swojego kraju i jego stolicy, rozpoznaje symbole narodowe (godło, flaga, hymn), nazywa wybrane symbole związane z regionami Polski ukryte w podaniach, przysłowiach, legendach, bajkach, np. o smoku wawelskim, orientuje się, że Polska jest jednym z krajów Unii Europejskiej;

• rozpoznaje najbliższą okolicę
• wskazuje budynek przedszkola i okoliczne miejsca

 

11) wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom, określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę;  

• wie, jakie czynności trzeba wykonać w prostych sytuacjach zadaniowych
• potrafi łączyć klocki o różnych wielkościach i kształtach
• określa ciężar przedmiotów: ciężki, lekki

 

12) klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt);

• grupuje przedmioty według jednej cechy
• układa prosty rytm z różnych przedmiotów
• porównuje przedmioty pod względem długości, szerokości, wielkości
• klasyfikuje przedmioty według cech jakościowych
• zna podstawowe figury – koło: potrafi wyróżnić koło spośród innych figur/kształtów, wskazuje przedmioty i obiekty w kształcie koła
• nazywa podstawowe kolory: czerwony, żółty, niebieski, zielony

 

13) eksperymentuje, szacuje, przewiduje, dokonuje pomiaru długości przedmiotów, wykorzystując np. dłoń, stopę, but;

14) określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a także w stosunku do innych przedmiotów, rozróżnia stronę lewą i prawą;

• wskazuje swoje części ciała
• potrafi poruszać się we wskazanym kierunku
• określa kierunki w przestrzeni: na, pod, obok

 

15) przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb, wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej, liczy obiekty, odróżnia liczenie błędne od poprawnego;

• liczy minimum 3 przedmioty
• liczy elementy pojedynczo i pamięta, które już były policzone
• posługuje się liczebnikami głównymi
• liczy na konkretach ze wskazaniem palcem
• porównuje liczebność zbiorów bez liczenia posługując się określeniami : dużo, mało, tyle samo,
• grupuje przedmioty według ich liczebności

 

16) posługuje się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami dotyczącymi następstwa czasu np. wczoraj, dzisiaj, jutro, rano, wieczorem, w tym nazwami pór roku, nazwami dni tygodnia i miesięcy;

• wie, że są określone pory dnia : rano, wieczór
• zna stałe następstwo dnia i nocy
• rozumie znaczenie określeń czasu: teraz , potem
• kojarzy porę dnia z określonymi czynnościami

 

17) rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkuje je, rozumie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym;

• zna podstawowe pojęcia związane z pieniędzmi: cena, płacić, wydać pieniądze, reszta, kupić itp.;

 

18) posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku przyrodniczym, korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół;

• rozpoznaje i wskazuje wybrane zwierzęta domowe
• rozpoznaje i wskazuje wybrane owoce i warzywa
• rozpoznaje i wskazuje wybrane rośliny
• rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta hodowlane
• wie, jak należy dbać o rośliny w kąciku przyrody
• rozumie znaczenie wody i światła do życia roślin
• rozumie znaczenie pokarmu i wody do życia zwierząt
• obserwuje wzrost roślin w kąciku przyrody
• przedstawia piękno przyrody w pracach plastycznych
• rozpoznaje w otoczeniu i na obrazkach dary przyrody charakterystyczne dla danej pory roku: jesień: kasztany, żołędzie, jarzębina, wiosna: bazie, kwiaty, forsycje,  lato: kwiat
• potrafi dostrzec zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt  w porach roku
• rozumie konieczność odpowiedniego ubioru do pogody
• za pomocą prostych symboli potrafi  określić pogodę( słońce, chmura, wiatr, deszcz, śnieg)
• rozpoznaje i nazywa typowe zjawiska: deszcz, śnieg, słońce, wiatr
• określa pogodę i zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla pór roku
• wie,  jak pomagać ptakom w okresie zimy
• obserwuje proste eksperymenty dotyczące wody, powietrza, ziemi i przedmiotów
• wie, że nie należy zrywać żadnych owoców bez zgody osoby dorosłej
• przestrzega zakazu dotykania nieznanych zwierząt

 

19) podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.;

• samodzielnie ogląda książeczki
• prawidłowo korzysta z książek i odkłada je na miejsce
• z zainteresowaniem ogląda ilustracje, obrazki, zdjęcia
• buduje z klocków zamknięte kształty w układzie poziomym i pionowym
• lepi z mas plastycznych z wykorzystaniem różnych narzędzi: wyciskarki, foremki, wałka itp.
• konstruuje  proste prace przestrzenne z naturalnych okazów i przedmiotów codziennego użytku

 

20) wskazuje zawody wykonywane przez rodziców i osoby z najbliższego otoczenia,  wyjaśnia, czym zajmuje się osoba wykonująca dany zawód;

• zna pracowników przedszkola i ich pracę
• rozumie znaczenie niektórych prac i zawodów wykonywanych przez dorosłych
• potrafi wymienić członków swojej rodziny
• opowiada o pracy wykonywanej przez swoich rodziców,
• poznaje ważniejsze budynki znajdujące się w okolicy oraz wie kto w nich pracuje

 

21) rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie; uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie dla danej zabawy lub innych podejmowanych czynności; powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki w grupie; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami;

• chętnie podejmuje różne formy aktywności rozwijające u niego zainteresowanie językiem nowożytnym
• powtarza słowa w języku obcym w zabawie
• słucha i powtarza proste piosenki i rymowanki w języku obcym
• próbuje rozumieć sens wypowiedzi w obcym języku podczas zabawy