I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka:

1. Zgłasza potrzeby fizjologiczne, samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne;

• sygnalizuje swoje  potrzeby ( ruch, odpoczynek, złe samopoczucie)
• samodzielnie myje ręce zachowując etapy tej czynności
• samodzielnie wyciera nos chusteczką
   

2. Wykonuje czynności samoobsługowe :ubieranie się i rozbieranie, w tymczynności precyzyjne, np. zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł;

• samodzielnie ubiera się i rozbiera
• szanuje swoje ubranie odkładając na miejsce w szatni
• samodzielnie zapina guziki
• wiąże sznurowadła
   

3. Spożywa posiłki z użyciem sztućców, nakrywa do stołu i sprząta po posiłku ;

• zachowuje prawidłowa postawę podczas jedzenia
• kulturalnie spożywa posiłki z użyciem sztućców
• pomaga nakryć do stołu
• sprząta po posiłku
   

4. Komunikuje potrzebę ruchu, odpoczynku itp.

• zgłasza swoje złe samopoczucie
• potrafi powiedzieć, kiedy jest zmęczone
• wyraża słownie potrzebę ruchu
   

5. Uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich;wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne

• jest sprawny ruchowo lub jest sprawne w miarę swoich możliwości (dziecko niepełnosprawne)
• naśladuje wykonywane czynności
• wykazuje poczucie rytmu w zabawach rytmicznych
• uczestniczy w zabawach bieżnych, skocznych
• uczestniczy w zabawach z czworakowaniem i zabawach rzutnych
• chętnie uczestniczy w grach, zabawach i zajęciach ruchowych
   

6. Inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny

• wykonuje prace manipulacyjno-konstrukcyjne
• buduje budowle z klocków lub innych materiałów
• jest twórcze w zabawach konstrukcyjnych
   

7. Wykonuje czynności takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych prób pisania;

• samodzielnie sprząta zabawki, przybory
• potrafi trzymać przybory jedna ręką i oburącz
• potrafi spakować swoje rzeczy do worka lub tornistra
• prawidłowo trzyma przybór kreślarski (kredkę, ołówek)
   

8. Wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała

• dba o prawidłową postawę podczas siedzenia na krześle
• aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych i ćwiczeniach gimnastycznych 
• wykonuje ćwiczenia wg  instrukcji nauczyciela
   

9. Wykazuje sprawność ciała i koordynację w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki czynności złożonych takich jak czytanie i pisanie

• sprawnie posługuje się nożyczkami
• dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo – ruchową
• rozróżnia głoski w nagłosie
• rozróżnia głoski w wygłosie
• dostrzega różnice na obrazkach
• wykazuje orientacje na kartce papieru

 

II.  Emocjonalny obszar  rozwoju dziecka:

1. Rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem;

• rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje (radość, smutek, gniew,złość,zaskoczenie)
• radzi sobie w trudnych sytuacjach (z porażkami i stresem)
   

2. Szanuje emocje swoje i innych osób;

• właściwie reaguje na przejawy emocji innych osób
• zna bezpieczne sposoby radzenia sobie z emocjami
• radzi sobie  ze swoimi emocjami ( z porażkami i stresem)
   

3. Przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu, np. w nowej grupie dzieci, nowej grupie starszych dzieci, a także w nowej grupie dzieci i osób dorosłych;

• adoptuje się w nowym otoczeniu
• stosuje zwroty grzecznościowe w kontaktach z innymi
• nie boi się nowych sytuacji, nowego otoczenia
• integruje się z grupą dzieci
   

4. Przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu;

• potrafi wyrazić radość, smutek, lęk za pomocą mowy ciała, słowa, symboli
• potrafi powiedzieć o swoich uczuciach i emocjach
• przyjmuje krytykę, cieszy się z sukcesu
   

5. Rozstaje się z rodzicami bez lęku, ma świadomość, że rozstanie  takie bywa dłuższe lub krótsze;

• akceptuje rozstanie z rodzicami bez lęku
• rozróżnia długie i krótkie rozstania
   

6. Rozróżnia emocje i uczucia nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i przeżywają ją wszyscy ludzie

• potrafi rozróżnić uczucia przyjemne od nieprzyjemnych
• jest świadome, że uczucia doznawane są przez innych
   

7. Szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne strategie, wspierane przez osoby dorosłe lub rówieśników;

• szuka wsparcia w trudnych sytuacjach
• podsuwa propozycje rozwiązań w sytuacjach trudnych
• zna sposoby radzenia sobie w trudnych sytuacjach
   

8. Zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą  do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na swoją kolej w zabawie lub innej sytuacji

• zna bezpieczne sposoby rozładowania negatywnych emocji
• cierpliwie oczekuje na swoją kolej
• potrafi rozróżnić rodzaje emocji
• potrafi zapanować nad negatywnymi emocjami
   

9. Wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia;

• wczuwa się w uczucia innych
• potrafi uzasadnić swoje uczucia
• określa uczucia drugiego człowieka
   

10. Dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawia w stosunku do nich życzliwość i troskę:

• okazuje opiekuńczy stosunek do zwierząt
• wie, że zwierzęta odczuwają( np. ból, głód, zimno itp…)
• potrafi zaopiekować się  zwierzęciem w miarę swoich możliwości
   

11. Dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji przyrodniczej

• zachowuje właściwą postawę wobec świata roślinnego (np. nie niszczy trawników)
• przejawia wrażliwość na świat  roślinny  jako źródło  radości i satysfakcji estetycznej (nie niszczy muchomorów mimo, że jest trujący bo jest ozdobą lasu)
• dostrzega piękno przyrody o każdej porze roku

 

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka:

1. Przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze

• okazuje szacunek innym (grzecznie zwraca się do innych)
• swobodnie porozumiewa się z rówieśnikami
   

2. Odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej , grupy chłopców, grupy dziewczynek oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy sportowej:

• wie, że jest członkiem rodziny
• identyfikuje się z własnym narodem (wie, że jest Polakiem)
• wie, że należy do grupy przedszkolnej
• określa odrębność innych względem siebie

3. Posługuje się swoim imieniem, nazwiskiem, adresem

• zna swój adres zamieszkania
• potrafi się przedstawić imieniem i nazwiskiem
   

4. Używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji  swojego zachowania

• stosuje zwroty grzecznościowe (dzień dobry, do widzenia proszę dziękuję, przepraszam)
• przyjmuje konsekwencje negatywnych zachowań
• potrafi przeprosić za niewłaściwe zachowania
   

5. Ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku;

• ocenia swoje zachowanie i innych wobec podjętych obowiązków
• przestrzega ustalonych norm i zasad grupowych
• współdziała w zabawach i sytuacjach zadaniowych
• respektuje potrzeby innych (np. prawo do odpoczynku)
   

6. Nazywa i rozpoznaje wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami społecznymi, np. szacunek do dzieci i dorosłych, szacunek do ojczyzny, życzliwość okazywana dzieciom i dorosłym-obowiązkowość, przyjaźń, radość;

• wie co to jest szacunek i jak go okazać innym
• wykazuje zainteresowanie wiedzą o Polsce
• zna wartość przyjaźni i życzliwości
• wie co to znaczy szacunek do ojczyzny
   

7. Respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na ich indywidualne potrzeby;

• zna swoje prawa i obowiązki
• rozpoznaje prawa i obowiązki innych osób
• respektuje prawa i obowiązki swoje i innych osób
   

8. Obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe

• słucha wypowiedzi innych dzieci
• nie przeszkadza innym
• słucha poleceń pani i innych dorosłych
   

9. Komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne ;wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy

• uważnie słucha innych
• swobodnie porozumiewa się z dorosłymi i rówieśnikami
• wykorzystuje miny,  gesty do komunikowania się z dziećmi i dorosłymi
   

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka. 

1. Wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego;

• Odgrywa role tematyczne.
• Rozwiązuje zagadki pantomimiczne
• Wyraża emocje w różnych formach ekspresji (muzycznej, plastycznej, teatralnej, ruchowej)
• Porusza się zgodnie z rytmem melodii
• Jest wrażliwe na piękno
• Ma poczucie estetyki
   

2. Wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie, poprawnie wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy, rozróżnia głoski na początku i końcu w wybranych prostych fonetycznie słowach;

• Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy
• Mówi poprawnie pod względem gramatycznym
• Mówi poprawnie pod względem leksykalno-semantycznym
• Reguluje prawidłowo oddech
• Stosuje odpowiednią intonację głosu
• Układa zdania złożone
• Dokonuje syntezy sylabowej  wyrazu
• Wyodrębnia samogłoski  w nagłosie i spółgłoski w wygłosie.
• Dokonuje syntezy i analizy głoskowej prostego wyrazu
   

3. Odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości; byty rzeczywiste od medialnych, byty realistyczne od fikcyjnych;

• Rozumie, że niektóre miejsca, postaci i zdarzenia są fikcyjne i nie występują w świecie realnym.
• Wie, że świat fikcji jest wytworem ludzkiej wyobraźni.
   

4. Rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć, odczytuje krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter w formie napisów drukowanych dotyczące treści znajdujących zastosowanie w codziennej aktywności;

 

• Rozpoznaje i nazywa litery drukowane małe i wielkie.
• Podejmuje próby globalnego czytania
• Rozpoznaje napis oznaczający jego imię.
• Odczytuje  napisy ważnych instytucji użyteczności publicznej.
   

5. Odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa historyjki obrazkowe, recytuje wierszyki, układa i rozwiązuje zagadki;

• Układa historyjki obrazkowe.
•  Opowiada historyjki obrazkowe, wskazując związki, przyczynowo-skutkowe.
• Opowiada o własnych przygodach ze wskazaniem na przyczyny i skutki wydarzeń.
• Rozumie przyczyny powstawania różnych zdarzeń i sytuacji oraz próbuje przewidywać ich skutki.
• Tworzy własne opowiadanie do historyjki.
• Odpowiada na pytania.
• Recytuje wiersze.
• Potrafi ułożyć zagadkę.
• Potrafi rozwiązać zagadkę.
   

6. Wykonuje własne eksperymenty językowe, nadaje znaczenie czynnościom, nazywa je, tworzy żarty językowe i sytuacyjne, uważnie słucha i nadaje znaczenie swym doświadczeniom;

• układa dziecięce wyliczanki i rymowanki
• tworzy skojarzenia do podanych wyrazów
• potrafi stworzyć ciągi nowych skojarzeń słownych
• potrafi w wypowiedziach zastosować  odpowiednia formę czasownika w odniesieniu do wykonywanych czynności
• rozumie relacje czasowe i formułuje prawidłowo wypowiedzi w czasie teraźniejszym,
•  w przeszłym i przyszłym
• potrafi zadawać pytania na interesujące go tematy
• odtwarza przebieg wydarzeń na temat obejrzanego filmu, sztuki teatralnej, wysłuchanego opowiadania czy koncertu
• Układa zdarzenia według kolejności chronologicznej

 

7. Eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów oraz innych źródeł dźwięku; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu; wyraża emocje i zjawiska poza muzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej; aktywnie słucha muzyki; wykonuje lub rozpoznaje melodie, piosenki i pieśni, np. ważne dla wszystkich dzieci w przedszkolu, np. hymn przedszkola, charakterystyczne dla uroczystości narodowych (hymn narodowy), potrzebne do organizacji uroczystości np. Dnia Babci i Dziadka, święta przedszkolaka (piosenki okazjonalne) i inne;
w skupieniu słucha muzyki;

• odgrywa role i wyraża emocje w różnych formach ekspresji muzycznej i ruchowej
• porusza się zgodnie z rytmem melodii i odtwarza proste układy taneczne
• umie określić budowę wysłuchanej piosenki (zwrotki, refren, powtórzenie) i elementy piosenki (słowa, melodia i akompaniament)
• zna wybrane piosenki ludowe, zwłaszcza z regionu, w którym mieszka
• zna wybrane tańce regionalne np. walczyk, poleczka, krakowiak, kujawiak
• rozpoznaje akompaniament do biegu, marszu, podskoków
• rozpoznaje po brzmieniu i nazywa instrumenty perkusyjne
• potrafi zastosować instrumenty perkusyjne i pomoce akustyczne  dla ilustrowania zjawisk przyrody, rytmu i melodii
• rozpoznaje i określa 3 rejestry  wysokości dźwięku (nisko, wyżej, wysoko), 3 rodzaje tempa (wolno, szybciej, bardzo szybko)
• uczestniczy w okolicznościowych inscenizacjach muzycznych
   

8. Wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp., tworzy proste i złożone znaki, nadając im znaczenie, odkrywa w nich fragmenty wybranych liter, cyfr, kreśli wybrane litery i cyfry na gładkiej kartce papieru, wyjaśnia sposób powstania wykreślonych, narysowanych lub zapisanych kształtów, przetwarza obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie, samodzielnie planuje ruch przed zapisaniem, np. znaku graficznego, litery i innych w przestrzeni sieci kwadratowej lub liniatury, określa kierunki i miejsca na kartce papieru;

• prawidłowo trzyma i posługuje się narzędziem pisarskim
• określa miejsce na kartce papieru
• zachowuje prawidłowy kierunek od lewej do prawej strony
• odwzorowuje różne wzory graficzne i litero podobne: dokładnie po linii
  i wykropkowanym śladzie
• rysuje na kratkowanym papierze wg instrukcji nauczyciela lub podanego wzoru, tworząc szlaczki  i labirynty
• odrysowuje kształty przez kalkę techniczną
• posługuje się sprawnie nożyczkami; wycina dowolne kształty po linii prostej, łamanej i falowanej
• koloruje obrazek składający się z dużej liczby elementów
• dokładnie, starannie i precyzyjne wykonuje wszelkiego rodzaju działania  manipulacyjne
• interesuje się pisaniem

 

9) Czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znajdujące się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie;

• rozumie proste znaki umowne stosowane w zabawach i grach planszowych
• rozumie znaczenie wybranych znaków drogowych
• zna oznaczenia miejsc niebezpiecznych
• rozpoznaje wyrazy do globalnego czytania w powiązaniu z obrazkiem lub przedmiotem
• posługuje się znakami synoptycznymi oznaczającymi wybrane zjawiska atmosferyczne
• wie, co oznacza symbol recykling i zna oznaczenia pojemników  do segregowania odpadów
• tworzy symbole w trakcie konstruowania gier planszowych
• rozpoznaje napisy oznaczające ważne instytucje użyteczności publicznej
• rozumie, że informacje można przedstawić w formie symbolicznego zapisu

 

10. Wymienia nazwę swojego kraju i jego stolicy, rozpoznaje symbole narodowe (godło, flaga, hymn), nazywa wybrane symbole związane z regionami Polski ukryte w podaniach, przysłowiach, legendach, bajkach, np. o smoku wawelskim, orientuje się, że Polska jest jednym z krajów Unii Europejskiej;

• wie, że kraj, w którym żyje to Polska, i że jest Polakiem
• zna charakterystyczne cechy swojej okolicy i regionu
• zna legendę o powstaniu państwa polskiego
• rozpoznaje symbole narodowe: flagę, godło Polski, hymn oraz wie, że należy wyrażać się o nich z szacunkiem
• Zna i potrafi odśpiewać hymn Polski ( 1-szą zwrotkę i refren), wie jaką postawę powinien zachować podczas jego śpiewania 
• potrafi wskazać na mapie granice Polski, stolicę, większe miasta i rzeki
• zna sylwetki wybitnych Polaków oraz autorów dziecięcych utworów

 

11. Wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom, określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę;

• Rozwija wyobraźnię przestrzenną i twórczą.
• Potrafi planować pracę.
• Jest kreatywne: wykorzystuje i łączy różnorodne materiały żeby uzyskać zaplanowany efekt.
• Umie poprawnie liczyć w zakresie swoich możliwości.
• Posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi.
   

12. Klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt);

• Tworzy zbiory wg cech jakościowych.
• Potrafi nazwać i określić właściwości figur geometrycznych: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt oraz wybranych brył: kula, sześcian, walec.
• Dostrzega symetrię w obiektach.
   

13. Eksperymentuje, szacuje, przewiduje, dokonuje pomiaru długości przedmiotów, wykorzystując np. dłoń, stopę, but;

• Szacuje liczebność, miarę i masę.
• Zna różne sposoby pomiarów długości i potrafi prawidłowo dokonać pomiaru.
   

14. Określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a także w stosunku do innych przedmiotów, rozróżnia stronę lewą i prawą;

• Orientuje się w schemacie ciała.
• Orientuje się w przestrzeni, określa położenie przedmiotów wskazując kierunki.
• Różnicuje stronę prawą i lewą.
   

15. Przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb, wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej, liczy obiekty, odróżnia liczenie błędne od poprawnego;

• Umie poprawnie liczyć w zakresie swoich możliwości.
• Posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi.
• Ustala wynik dodawania i odejmowania w zakresie własnych możliwości.
• Określa liczebność zbiorów: mniej, więcej , tyle samo.
• Rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10.
• Eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb (powyżej 10 )
   

16. Posługuje się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami dotyczącymi następstwa czasu np. wczoraj, dzisiaj, jutro, rano, wieczorem, w tym nazwami pór roku, nazwami dni tygodnia i miesięcy;

• Rozumie rytmiczną organizację czasu.
• Zna następstwa czasu np.: dzisiaj, wczoraj, jutro, rano, popołudniu, wieczorem, w nocy.
• Nazywa i wymienia w następującej po sobie kolejności pory roku, określa ich cechy charakterystyczne.
• Zna i wymienia dni tygodnia w następującej po sobie kolejności.
   

 17. Rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkuje je, rozumie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym;

• Zna modele monet i banknotów o niskich nominałach
• Porządkuje modele monet i banknotów wg wzrastającej i malejącej kolejności
• Rozumie znaczenie pieniądza w gospodarstwie domowym
   

18. Posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku przyrodniczym, korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół;

• Zna i określa różne zjawiska przyrodnicze; tęcza, deszcz, burza,
• Posługuje się pojęciami  związanymi ze zjawiskami przyrodniczymi :opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody
• Poznaje życie zwierząt, roślin i ludzi w środowisku przyrodniczym
• Zna sposoby korzystania z darów przyrody (grzyby, owoce, zioła)

 

19. Podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.;

• Potrafi samodzielnie korzystać z książek
• Samodzielnie organizuje przestrzeń do prac manipulacyjno-konstrukcyjnych
• Zna i korzysta z dóbr nowoczesnej technologii na miarę potrzeb i możliwości

 

20. Wskazuje zawody wykonywane przez rodziców i osoby z najbliższego otoczenia, wyjaśnia, czym zajmuje się osoba wykonująca dany zawód;

• przedstawia członków swojej rodziny bliższej i dalszej
• rozumie role, jakie pełnią poszczególni członkowie rodziny w domu
• wie, na czym polega praca zawodowa rodziców i potrafi o niej opowiedzieć
• utożsamia się ze swoją rodziną  i ma poczucie przywiązania do najbliższych
• uczestniczy w uroczystościach rodzinnych
• pomaga w prostych czynnościach domowych
• przekazuje rodzicom informacje otrzymane od nauczyciela

 

21) Rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie; uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie dla danej zabawy lub innych podejmowanych czynności; powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki w grupie; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami;

• Rozumie proste słowa, zwroty i polecenia w języku angielskim.
• Powtarza w języku angielskim krótkie rymowanki, proste wierszyki i śpiewa piosenki w grupie.
• Rozumie ogólny sens krótkich historyjek obrazkowych opowiadanych w języku angielskim, wspartychdodatkowymi rekwizytami, gestykulacją, mimiką itp.
   

22) Reaguje na proste polecenie w języku mniejszości narodowej lub etnicznej, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie w zabawie i innych podejmowanych  czynnościach: powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych wspieranych np. obrazkiem, rekwizytem, gestem; zna godło (symbol) swojej wspólnoty narodowej lub etnicznej;

23) Reaguje na proste polecenie w języku regionalnym – kaszubskim, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie w zabawie i innych podejmowanych czynnościach: powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych wspieranych np. obrazkiem.