Grupa IV 4 latki - Standardy wymagań | Przedszkole nr 23 im. Lucyny Krzemienieckiej w Żorach

- - Standardy wymagań
    
    STANDARDY WYMAGAŃ
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    1.Zgłasza potrzeby fizjologiczne, samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne.
    
    samodzielnie korzysta z toalety;
    
    samodzielne myje ręce z zachowaniem kolejnych etapów;
    
    wie kiedy należy umyć ręce;
    
    samodzielnie myje zęby i płucze buzię
    
    prawidłowo korzysta z przyborów służących do wykonywania czynności higienicznych
    
    2. Wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie, w tym czynności precyzyjne, np. zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł.
    
    radzi sobie z samodzielnym ubieraniem rozbieraniem
    
    stosuje kolejność przy wkładaniu ubrań;
    
    dba o rzeczy własne i szanuje cudze;
    
    3. Spożywa posiłki z użyciem sztućców, nakrywa do stołu i sprząta po posiłku.
    
    kulturalnie zachowuje się podczas posiłków;
    
    utrzymuje czystość podczas jedzenia;
    
    prawidłowo posługuje się łyżką i widelcem;
    
    pomaga sprzątać po posiłku / np. odnosi kubek/
    
    4. Komunikuje potrzebę ruchu, odpoczynku itp.
    
    przestrzega codziennego rytmu dnia
    
    zgłasza nauczycielowi dolegliwości zdrowotne
    
    na miarę swoich możliwości uczestniczy w różnych formach zajęć ruchowych
    
    uczestniczy w różnych formach odpoczynku
    
    5. Uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne;
    
    zna zasady bezpieczeństwa i porządku podczas różnych form zajęć ruchowych
    
    właściwie korzysta z wybranych przyborów gimnastycznych;
    
    współdziała z kolegami podczas zabaw i ćwiczeń ruchowych;
    
    reaguje na ustalone sygnały np. słowne, dźwiękowe
    
    naśladuje i odtwarza różne formy ruchu
    
    biega przed siebie, omija przeszkody, zmienia kierunek, biega na palcach
    
    wchodzi i schodzi ze schodów krokiem naprzemiennym trzymając się poręczy
    
    rytmicznie porusza się w takt muzyki;
    
    chodzi po wyznaczonej linii, po śladach, między przeszkodami, przekracza przybory,
    
    utrzymuje równowagę, potrafi chwilę stać na jednej nodze;
    
    przechodzi po podwyższeniu np. ławeczce
    
    chodzi na czworakach wspierając się na całych dłoniach i palcach stóp
    
    rzuca na odległość i wyznaczonym kierunku
    
    chwyta oburącz
    
    toczy różnej wielkości piłki
    
    wykonuje swobodnie skoki, podskoki w miejscu i w przód
    
    przeskakuje przez linie lub płaskie przeszkody
    
    Skacze obunóż w przód i tył
    
    pokonuje tory przeszkód zgodnie z pokazem n-la
    
    6. Inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny.
    
    Układa budowle w układzie pionowym i poziomym
    
    Łączy materiały różnymi sposobami
    
    Potrafi tworzyć budowle z różnorodnych materiałów, w tym przyrodniczych/ np. piasek, glina, kasztany, patyczki itp./
    
    7. Wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przyborów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych prób pisania.
    
    przekłada i chwyta drobne przedmioty
    
    prawidłowo trzyma nożyczki wycinając dowolne kształty
    
    koloruje obrazki nie wychodząc za linie
    
    wydziera dowolne kształty z papieru
    
    lepi z różnych mas proste formy przestrzenne
    
    nawleka na sznurki elementy
    
    prawidłowo trzyma przybory do kreślenia: np pędzel, kredkę, ołowek
    
    potrafi odrysować szablony
    
    maluje różne rodzaje linii np.: ciągłe, proste, fale, spirale, owale
    
    ilustruje ruchem proste wierszyki np.: paluszkowe
    
    8. Wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała.
    
    prawidłowo siedzi na krzesełkach lub na dywanie
    
    utrzymuje prawidłowa postawę podczas stania i chodzenia
    
    orientuje się w schemacie własnego ciała
    
    dokładnie naśladuje i odtwarza ćwiczenia utrwalające nawyk prawidłowej postawy
    
    9. Wykazuje sprawność ciała i koordynację w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki czynności złożonych, takich jak czytanie i pisanie.
    
    wykazuje orientację na kartce papieru wskazują rogi, środek, górę, dół
    
    układa kartkę wg pokazu nauczyciela /pionowo, poziomo/
    
    kreśli na kartkach o różnych formatach
    
    składa w całość obrazki pocięte min na 4 części
    
    dobiera przedmioty w pary
    
    układa puzzle
    
    dostrzega różnice np. na obrazkach /min 4/
    
    odtwarza proste wzory np. z figur geometrycznych
    
    odtwarza pokazywane gesty , ruchy
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje , próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem
    
    Rozpoznaje swoje emocje ( radość, smutek , złość)
    
    Nazywa swoje emocje (radość, smutek, złość)
    
    Szanuje emocje swoje i innych osób
    
    Potrafi odróżnić emocje pozytywne od negatywnych
    
    Potrafi nazywać uczucia innych osób
    
    Przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu, np. w nowej grupie dzieci, nowej grupie starszych dzieci, a także w nowej grupie dzieci i osób dorosłych.
    
    Potrafi zgodnie korzystać ze wspólnej przestrzeni do zabawy i zabawek
    
    Przestrzega zasad ustalonych w grupie.
    
    Przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu
    
    Rozpoznaje i nazywa swoje emocje
    
    Potrafi przedstawić emocje za pomocą gestu, mimiki, ruchu ciała
    
    Rozstaje się z rodzicami bez lęku, ma świadomość, że rozstanie takie bywa dłuższe lub krótsze
    
    Chętnie wchodzi do przedszkola
    
    Rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i przeżywają je wszystkie ludzie
    
    Wie, że każdy odczuwa radość, smutek, złość
    
    Próbuje radzić sobie z negatywnymi emocjami.
    
    Szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne strategie, wspieranie przez osoby dorosłe lub rówieśników.
    
    Potrafi zwrócić się o pomoc do znanego pracownika przedszkola.
    
    Cieszy się z sukcesów
    
    Bierze udział w zabawach kształtujących umiejętność wyrażania swoich uczuć.
    
    Zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji
    
    Potrafi podporządkować się zachowaniom, których oczekuje od niego nauczyciel
    
    Zna zasady zgodnego współdziałania.
    
    Wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia.
    
    Przestrzega zasad zgodnego współdziałania
    
    Potrafi współczuć ( pocieszyć smutnego kolegę)
    
    Określa uczucia innych ludzi (smutny , wesoły)
    
    Dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawiania w stosunku do nich życzliwość i troskę.
    
    Rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta hodowlane ( np. krowa, świnka, kura, kaczka)
    
    Wie, że zwierzętami domowymi należy się opiekować
    
    Zna zwyczaje wybranych zwierząt (kot, pies), i potrafi się nimi zajmować
    
    Wie, że zimą należy dokarmiać zwierzęta i ptaki.
    
    Dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej.
    
    Poznaje różne środowiska przyrodnicze ( łąka las )
    
    Wie, że należy się troszczyć o rośliny i zwierzęta
    
    Obserwuje elementy przyrody
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze
    
    grzecznie zwraca się do innych
    
    szanuje pracę i własność innych
    
    uczy się określonych form zachowania
    
    dostrzega potrzeby i zainteresowania innych
    
    potrafi bawić się zgodnie z innymi dziećmi
    
    nawiązuje prawidłowe relacje rówieśnicze
    
    Odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej, grupy chłopców, grupy dziewczynek oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy sportowej
    
    wie gdzie znajduje się przedszkole i zna jego otoczenie
    
    umie nazwać kraj w którym mieszka
    
    wie, że flaga ma barwy biało-czerwone
    
    zwraca się po imieniu do kolegów z grupy
    
    zna imiona członków rodziny
    
    opowiada o wydarzeniach i tradycjach rodzinnych
    
    Posługuje się swoim imieniem, nazwiskiem, adresem
    
    potrafi nazwać swoją miejscowość
    
    umie podać swoje imię i nazwisko
    
    Używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania
    
    potrafi przywitać się i pożegnać ze wszystkim swoimi znajomymi
    
    potrafi używać zwrotów grzecznościowych
    
    potrafi przeprosić, gdy zachowa się niewłaściwie
    
    Ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku
    
    aktywnie uczestniczy w zabawach wymagających współdziałania
    
    słucha uważnie innych i stara się zwracać bezpośrednio do rozmówcy
    
    wykonuje kierowane do niego prośby i polecenia
    
    wie, że swoim zachowaniem nie można sprawiać przykrości innym
    
    właściwie odnosi się do kolegów i osób starszych
    
    stara się wykonać zadania razem z kolegami
    
    integruje się z grupą
    
    bierze udział w zabawach relaksacyjnych, potrafi odpoczywać
    
    Nazywa i rozpoznaje wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami społecznymi, np. szacunek do dzieci i dorosłych, szacunek do ojczyzny, życzliwość okazywana dzieciom i dorosłym – obowiązkowość, przyjaźń, radość
    
    rozpoznaje właściwe formy zachowania
    
    rozpoznaje dobre i złe zachowanie
    
    rozumie, że należy odnosić się z szacunkiem do symboli narodowych
    
    postępuje zgodnie z oczekiwaniami wykonując codzienne czynności
    
    Respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na ich indywidualne potrzeby
    
    Stara się sumiennie pełnić obowiązki dyżurnego
    
    szanuje pracę wykonaną przez kolegów i dorosłych
    
    rozumie i uczucia innych osób
    
    respektuje równe prawo wszystkich dzieci do zabawy
    
    dzieli się zabawki innymi dziećmi
    
    Obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe
    
    Stara się nie przerywać wypowiedzi innym
    
    wykonuje kierowane do niego prośby i polecenia
    
    stara się w skupieniu uczestniczyć w zajęciach
    
    Komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy
    
    Potrafi słowem i gestem wyrazić swoje potrzeby
    
    Spontanicznie dzieli się swoimi wrażeniami
    
    potrafi informować o trudnościach napotkanych w czasie zabawy lub wykonywania czynności
    
    stara się porozumiewać umiarkowanym głosem
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego
    
    próbuje naśladować ruchem różne czynności,
    
    odtwarza rymowanki ilustrowane ruchem,
    
    próbuje wydobywać dźwięki z różnych przedmiotów i je rozpoznawać,
    
    lepi z różnych mas plastycznych według własnego pomysłu,
    
    lepi z mas plastycznych z wykorzystaniem różnych narzędzie: wyciskarki, foremki, wałka, itp.
    
    z pomocą osoby dorosłej tworzy kompozycje płaskie i przestrzenne z materiału przyrodniczego,
    
    próbuje tworzyć różne konstrukcje z wykorzystaniem materiału przyrodniczego oraz surowców wtórnych
    
    stara się odgrywać różne postacie i role w zabawach tematycznych, naśladowczych, opowieściach ruchowych, pantomimicznych
    
    próbuje samodzielnie bawić się w teatr, odgrywać proste scenki, wykorzystując różne przedmioty z otoczenia,
    
    próbuje wyrażać swoje emocje,
    
    Wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie, poprawnie wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy, rozróżnia głoski na początku i końcu w wybranych prostych fonetycznie słowach
    
    potrafi kojarzyć wysłuchany tekst z ilustracją,
    
    powtarza proste ćwiczenia artykulacyjne usprawniające aparat mowy: język, wargi, podniebienie miękkie, mięśnie twarzy,
    
    naśladuje i powtarza proste rymowanki,
    
    rozumie polecenia związane z orientacją przestrzenną i właściwie stosować przyimki: na, pod, w, przed, za, obok,
    
    stara się samodzielnie formułować pytania i zdania
    
    wyraża ciekawość poprzez zadawanie pytań,
    
    wykorzystuje słownictwo z różnych obszarów tematycznych,
    
    potrafi podzielić proste wyrazy na sylaby
    
    Odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości; byty rzeczywiste od medialnych, byty realistyczne od fikcyjnych
    
    swobodnie wypowiada się na temat przedstawienia, obrazków, wymienia zawarte w nich elementy i postacie.
    
    Rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć, odczytuje krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter w formie napisów drukowanych dotyczące treści znajdujących zastosowanie w codziennej aktywności
    
    zauważa różnice między dwoma obrazkami różniącymi się 4 elementami,
    
    składa obrazki pocięte na 4 elementy.
    
    Odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa historyjki obrazkowe, recytuje wierszyki, układa i rozwiązuje zagadki
    
    słucha i rozumie teksty czytane przez dorosłych,
    
    potrafi kojarzyć wysłuchany tekst z ilustracją,
    
    recytuje krótkie wiersze indywidualnie i grupowo,
    
    rozwiązuje proste zagadki słowno – obrazkowe,
    
    nabiera wprawy w opowiadaniu treści obrazków,
    
    stara się dopasować kontekst sytuacyjny,
    
    nadaje tytuły obrazkom i historyjkom obrazkowym
    
    Wykonuje własne eksperymenty językowe, nadaje znaczenie czynnościom, nazywa je, tworzy żarty językowe i sytuacyjne, uważnie słucha i nadaje znaczenie swym doświadczeniom
    
    wyraża treść za pomocą ekspresji słownej
    
    Eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów oraz innych źródeł dźwięku; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu; wyraża emocje i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej; aktywnie słucha muzyki; wykonuje lub rozpoznaje melodie, piosenki i pieśni, np. ważne dla wszystkich dzieci w przedszkolu, np. hymn przedszkola, charakterystyczne dla uroczystości narodowych (hymn narodowy), potrzebne do organizacji uroczystości np. Dnia Babci i Dziadka, święta przedszkolaka (piosenki okazjonalne) i inne; w skupieniu słucha muzyki
    
    porusza się do rytmu,
    
    prawidłowo rozróżnia dźwięki z otoczenia,
    
    poznaje podstawowe kroki wybranych tańców ludowych,
    
    wykazuje inwencję twórczą w zabawach tanecznych,
    
    rozpoznaje kolejne instrumenty perkusyjne (tamburyno)
    
    umie zaimprowizować na wybranym instrumencie w grupie i indywidualnie
    
    śpiewa piosenki w grupie
    
    rytmizuje tekst piosenki
    
    doskonali umiejętności taneczne w grupowych zabawach rytmicznych i tanecznych
    
    Wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp., tworzy proste i złożone znaki, nadając im znaczenie, odkrywa w nich fragmenty wybranych liter, cyfr, kreśli wybrane litery i cyfry na gładkiej kartce papieru, wyjaśnia sposób powstania wykreślonych, narysowanych lub zapisanych kształtów, przetwarza obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie, samodzielnie planuje ruch przed zapisaniem, np. znaku graficznego, litery i innych w przestrzeni sieci kwadratowej lub liniatury, określa kierunki i miejsca na kartce papieru
    
    maluje pędzlem na dużych i mniejszych płaszczyznach różne rodzaje linii: ciągłe, proste, krótkie, spirale,
    
    trzyma kredkę, pędzel, ołówek adekwatnie do wieku
    
    podejmuje próby cięcia papieru,
    
    wykonuje prace plastyczne różnymi technikami,
    
    Czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znajdujące się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie
    
    rozpoznaje swój znaczek w sali oraz łazience,
    
    rozumie proste symbole pojawiające się w otoczeniu,
    
    zwraca uwagę na ilustracje w książkach i opowiada o nich,
    
    swobodnie wypowiada się o bohaterach występujących w tekstach literackich,
    
    uważnie obchodzi się z książką,
    
    rozumie informacje przedstawione w formie obrazka, gestu, znaku.
    
    Wymienia nazwę swojego kraju i jego stolicy, rozpoznaje symbole narodowe (godło, flaga, hymn), nazywa wybrane symbole związane z regionami Polski ukryte w podaniach, przysłowiach, legendach, bajkach, np. o smoku wawelskim, orientuje się, że Polska jest jednym z krajów Unii Europejskiej
    
    podaje nazwę swojego kraju oraz rozpoznaje flagę Polski,
    
    zna wybrane legendy związane ze swoją miejscowością,
    
    rozpoznaje najbliższą okolicę (wskazuje budynek przedszkola i okoliczne miejsca)
    
    Wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom, określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę
    
    uczy się porządkować przedmioty według miary, ciężaru, np. od najkrótszego do najdłuższego, od najcięższego do najlżejszego i odwrotnie, naśladując i odtwarzając różne strategie porządkowania przedmiotów,
    
    porządkuje i tworzy zbiory według określonej jednej lub dwóch cech, np. wielkości, koloru, kształtu,
    
    rozumie pojęcia: dużo, mało i używa ich,
    
    uczy się szacowania, wzrokowego porównywania i określania liczebności zbiorów,
    
    grupuje przedmioty według ich liczebności.
    
    Klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt)
    
    tworzy kompozycje z figur geometrycznych oraz budowle przestrzenne z klocków,
    
    dopasowuje kształt przedmiotu do kształtu danej figury geometrycznej,
    
    buduje szeregi z różnych przedmiotów, figur geometrycznych,
    
    wskazuje i nazywa kolejne elementy szeregu,
    
    w sposób zamierzony skupia się na szeregach i wskazuje, dokłada kolejne elementy,
    
    rozpoznaje i nazywa cztery podstawowe figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt,
    
    stara się właściwie określać cechy obiektów pod względem: kształtu, koloru, wielkości, przeznaczenia,
    
    właściwie porządkuje i wskazuje cechy wspólne utworzonych zbiorów przedmiotów.
    
    Eksperymentuje, szacuje, przewiduje, dokonuje pomiaru długości przedmiotów, wykorzystując np. dłoń, stopę, but
    
    uczy się porządkować przedmioty według długości,
    
    właściwie stosuje określenia: długi, krótki,
    
    stara się porównywać długość różnych przedmiotów w sytuacjach naturalnych i zadaniowych, np. porównuje długość dwóch przedmiotów.
    
    Określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a także w stosunku do innych przedmiotów, rozróżnia stronę lewą i prawą
    
    stosuje pojęcia określające położenie przedmiotów i kierunków w przestrzeni: na, pod, obok, w, za, przed, przede mną, wysoko, nisko, daleko, blisko, na dół, do góry, w bok, do przodu, do tyłu, strona lewa, strona prawa w konkretnych sytuacjach zadaniowych,
    
    ma świadomość swojego miejsca w przestrzeni i położenia przedmiotów, które są wokół,
    
    rozbudowuje rysunek postaci człowieka, zwracając uwagę na szczegóły,
    
    stara się realizować polecenia: do przodu, do tyłu, cofnij się, obróć się,
    
    stara się, zgodnie z poleceniami, prawidłowo układać przedmioty wokół siebie oraz określać położenie już leżących przedmiotów
    
    Przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb, wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej, liczy obiekty, odróżnia liczenie błędne od poprawnego
    
    liczy przedmioty w zakresie stosownym do swoich możliwości, powyżej – korzysta z pomocy nauczyciela,
    
    potrafi stosować różne schematy ruchowe dłoni i palców potrzebne w liczeniu,
    
    wie, że dodawanie wymaga czynności dołożenia określonej liczby przedmiotów, policzenia i uzyskania odpowiedzi na pytanie: ile jest razem?
    
    wie, że odejmowanie wymaga czynności zabrania określonej liczby przedmiotów, policzenia i uzyskania odpowiedzi na pytanie: ile zostało?
    
    potrafi porównać liczebność zbiorów i ustalić ich równoliczność,
    
    prawidłowo używa określeń: tyle samo, więcej, mniej.
    
    Posługuje się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami dotyczącymi następstwa czasu np. wczoraj, dzisiaj, jutro, rano, wieczorem, w tym nazwami pór roku, nazwami dni tygodnia i miesięcy
    
    doświadcza w sposób naturalny i zabawowy pomiaru czasu,
    
    nabywa świadomości, że istnieją pojęcia związane z pomiarem czasu,
    
    stara się prawidłowo nazywać bieżącą porę roku,
    
    zna nazwy dni tygodnia (bez kolejeności)
    
    pamięta i przestrzega ustalonego dziennego rytmu dnia lub stałych zajęć w ustalone dni tygodnia.
    
    Rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkuje je, rozumie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym
    
    uczy się rozumieć, do czego służą pieniądze,
    
    poznaje podstawowe pojęcia związane z pieniędzmi: banknoty, monety, cena, płacić, wydać resztę, oszczędności, itp.
    
    aktywnie włącza się w sytuacje zabawowe, bliskie dziecku, które wymagają wykorzystania modeli monet i banknotów, np. zabawa w sklep.
    
    Posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku przyrodniczym, korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół
    
    uczy się korzystać z lupy, szkła powiększającego, prowadzi samodzielne obserwacje,
    
    bada właściwości powietrza,
    
    obserwuje zjawiska w najbliższym otoczeniu,
    
    utrwala wiedzę na temat właściwości wody zależne od temperatury: zamarzanie, topnienie, parowanie,
    
    rozumie, że niektóre gatunki roślin i zwierząt muszą być pod ochroną,
    
    rozumie, że człowiek powinien dbać o przyrodę,
    
    bierze aktywny udział w działaniach na rzecz przyrody, np. sprzątanie świata, sadzenie roślin,
    
    poznaje zasady dokarmiania ptaków i zwierząt zimą,
    
    nazywa i charakteryzuje podstawowe zjawiska atmosferyczne,
    
    rozumie konieczność odpowiedniego ubrania się w zależności od pogody,
    
    obserwuje zmiany pogody,
    
    rozpoznaje porę roku na podstawie przedstawionych kilku cech,
    
    poznaje podstawowe czynniki niezbędne do wzrostu roślin i zwierząt: woda, powietrze, gleba, słońce,
    
    obserwuje wzrost roślin w kąciku przyrody,
    
    rozróżnia i nazywa wybrane warzywa i owoce,
    
    rozpoznaje i nazywa podstawowe części roślin: korzeń, łodygę, liście, kwiaty, owoce,
    
    rozpoznaje kilka gatunków drzew występujących w najbliższym otoczeniu ze względu na kształt liścia, owoce,
    
    nazywa wybrane zwierzęta występujące w najbliższym otoczeniu,
    
    poznaje zwierzęta z różnych środowisk naturalnych: leśne, polne, wodne.
    
    Podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.
    
    tworzy konstrukcje przestrzenne według własnego pomysłu i wykorzystuje je w zabawach,
    
    buduje z piasku złożone budowle,
    
    nazywa i opisuje swoje budowle,
    
    odczuwa satysfakcję z bycia twórcą różnych konstrukcji,
    
    wymienia nazwy nowoczesnego sprzętu elektronicznego,
    
    porównuje urządzenia, przedmioty użytkowe i pojazdy z przeszłości z urządzeniami, przedmiotami i pojazdami współczesnymi,
    
    rozumie zasady bezpiecznego korzystania z urządzeń elektrycznych wyłącznie pod kontrolą osoby dorosłej.
    
    Wskazuje zawody wykonywane przez rodziców i osoby z najbliższego otoczenia, wyjaśnia, czym zajmuje się osoba wykonująca dany zawód
    
    potrafi wymienić członków swojej rodziny oraz podać ich imiona,
    
    potrafi określić pokrewieństwo między członkami swojej rodziny,
    
    opowiada o pracy wykonywanej przez swoich rodziców,
    
    zna funkcje, jakie pełnią poszczególni członkowie rodziny,
    
    poznaje ważniejsze punkty usługowe znajdujące się w okolicy oraz wie, jaką funkcję pełnią.
    
    Rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie; uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie dla danej zabawy lub innych podejmowanych czynności; powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki w grupie; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami
    
    włącza się w różne formy aktywności pobudzające zainteresowanie innym językiem nowożytnym i kultura z nim związaną,
    
    uczy się słownictwa w obszarze języka funkcjonalnego i sytuacyjnego,
    
    naśladuje i podejmuje próby powtarzania słów, włącza się do zabaw ze słowami,
    
    rozwija sprawności językowe związane ze słuchaniem i powtarzaniem prostych rymowanek,
    
    uczy się rozumieć sens wypowiedzi w innym języku podczas zabaw ruchowych, rytmicznych, muzycznych, próbuje śpiewać proste piosenki
    
    Reaguje na proste polecenie w języku mniejszości narodowej lub etnicznej, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie w zabawie i innych podejmowanych czynnościach: powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych wspieranych np. obrazkiem, rekwizytem, gestem; zna godło (symbol) swojej wspólnoty narodowej lub etnicznej
    
    Reaguje na proste polecenie w języku regionalnym, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie w zabawie i innych podejmowanych czynnościach: powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych wspieranych np. obrazkiem, rekwizytem, gestem, zna godło (symbol) swojej wspólnoty regionalnej
    
    włącza się w różne formy aktywności pobudzające zainteresowanie kulturą i językiem regionalnym,
    
    zapoznaje się ze światem, kulturą i zwyczajami regionalnymi,
    
    rozpoznaje charakterystyczne dla swojego regionu elementy w strojach i wytworach ludowych, stara się je odtwarzać w prostych pracach o charakterze sztuki ludowej,
    
    poznaje najważniejsze zabytki i pomniki w swoim regionie,
    
    doświadcza i dostrzega różnice w języku regionalnym i ojczystym,
    
    naśladuje i podejmuje próby powtarzania słów, włącza się do zabaw ze słowami.

Standardy wymagań

KontaktWstaw podział strony